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嘿嘿，12345
1。什么是天才？
在我看来，天才是这么一种人：他会的东西大多数人永远学不会。爱因斯坦是天才，霍金是天才，玛莎·阿格里奇(我最喜欢的钢琴家之一)是天才，球星乔丹也是天才。倒不是说这些人不需要后天努力。他们后天付出的努力不比任何人少。只是，其它人就算玩命一辈子，也达不到这些人的境界。
什么不是天才？我们所推崇的"神童"，大多数都不是天才。你会干的事，你的朋友也会，只不过比你晚个一年半载；或者你会的东西别人不会，只不过是因为别人没学。会背诗、甚至会作诗的三岁孩子，会读书的两岁孩子、会心算的四岁孩子、上大学的十二岁孩子，多属此类。因为天才也仍然需要后天努力才能把自己的天才展现出来，需要对人生和世界有深刻的认识、需要了解前人的成就才能有所创新，所以小孩子时期谁是天才是很难看出来的。你没听说过天才的少年哲学家或作家吧？(现在那些少男少女作家，多属炒作。)你也没听说过天才的少年政治家或科学家吧？当然也有例外，孩子在数学、乐器演奏和棋类方面的天才可能很早显示出来，因为这些领域需要的能力比较单一。
所以呀，我们还是安下心来，别净想着让自己孩子当一回"神童"。费了半天劲，孩子想玩也没玩成，该培养的能力没培养成，结果呢？不过是在亲友街坊面前"风光风光"，值不得的。可不是说从现在起最好别教孩子认字算数，只是说，如果孩子不喜欢、或者能力还达不到，就别心急了，别太把孩子十来岁以前的"成就"当回事。培养他的能力，让他有"后劲"，更重要。
2。知识的力量有多大？
有句让人笑得喷饭的话，叫做"无知才能无畏"。路上见着一只老虎，你要是不知道老虎爱吃人，你当然就无畏。嘿嘿，这样无畏的人很快就会从人类基因库里消失了。另一个极端有一句话，叫做"知识就是力量"。其实也得看是什么知识。有些知识，象一加一等于二这种公理，是力量。很多其它知识，就不一定了。比如说吧，自然科学知识总是不断更新的；我们现在读到的历史书，跟二十年前人们读到的，虽然都讲的是同一个人同一个朝代，内容可能完全不一样了，再过五十年，历史事件没准又出来新的说法；生活常识更是一会儿一个说法。过期的知识不是力量。所以与其太过注重知识，不如教给孩子一项本事：搜集信息、更新知识的本事。
3。素质教育在中国。
现今老师、父母、专家言必称素质教育，问起什么是素质教育，很多人都能说个大概。若问起素质教育的目的，我敢保证，有些妈妈得吞吞吐吐。"哈佛女孩"、还有"什么男孩"之类书之畅销，就是最好的例子了。说句实话吧，肯定有些妈妈心里想的是：搞好素质教育，将来孩子也进哈佛！其实，素质好的孩子大部分还是进不了名牌大学，毕竟素质和学业水平是两回事。一个人的素质高，可以使他在学习方面的潜力发挥得更好，但这不说明他就能够得上名校的要求。素质好的主要作用，还是使得一个人能够有合理的生活目的并有能力去达到这个目的、成为一个幸福的人。如果有一本书叫"修车男孩XXX"，讲一个素质高的修车匠，不知能卖出去一本吗？
4。什么年龄是学习的关键期？
另一个流行说法是"0到三岁是学习的关键期"，所以很多家长急着让孩子认字、背诗、学英语。虽然国内外教育界都有这种说法，但一些研究大脑发育的生物学家却有疑问。为什么呢？因为人脑的发育要到十来岁才停止呢。0到三岁的时候固然脑子里一大堆突触使劲在长，学习新东西也许可以让有用的突触长得多一些，可是四到十一、二岁的时候，脑子里的突触虽然还在长但大的结构已经有了，这时候是学东西最快的时候。所以，0到三岁是关键期，还是四到十岁是关键期？要我说，孩子的每一年都是关键期，每一年要学的东西也不一样。越小的时候越应该注重能力的发掘，大一些之后，可以学习现成的知识。就说0到三岁吧，最先是从国外传到国内的，但是国外强调的是让孩子接触尽可能多的东西，培养孩子对周围世界的兴趣，培养语言能力、运动能力、自理能力、探索能力等最基本的能力。到了中国，除了家长之外，还有些搞教育的拿这个说法做办那些"学前班"、"认字班"的理由。小心！橘子过了淮河了。
5。是孩子的兴趣还是妈妈的兴趣？
在孩子的教育上，我最喜欢的方式是孩子自己探索，家长引导。家长要做的，是给孩子提供机会让他接触尽可能多的东西，让他知道自己能够做些什么学些什么，然后一旦孩子对什么产生了兴趣，家长给他条件让他能够学习他感兴趣的东西。最不喜欢的是家长给孩子定该学什么不该学什么。当然，一些最基本的东西，人人都得学的，还是得学，不过只要孩子正常上学，肯定是没问题了。
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2005-04-14 15:57:24
