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暑假阅读方略 ——之三 和孩子玩书
和孩子玩书
广东湛江师范学院教育科学学院 徐 宝 良
对成人而言，书是用来读的，但对学前儿童来讲，书是用来玩的。学前儿童看书是在一种游戏的心态下，自由自在、轻松愉快地玩书，他们既可以根据书的情节去自由联想，随意编排书的内容，也可以随意翻动图书——欣赏书的外表与精美图画。父母一定要改变“只要是书，就要正正经经地读”的传统观念，要懂得孩子看书的心理特点——孩子是将书当做玩具来玩的，他们看书时只在意能否得到快乐，而一本书到底要表示些什么，书中包含什么样的思想内涵，并不是他们所关心的。父母应抱着如孩子般的游戏心态，“只知耕耘，不问收获”，不提出过高的要求，不追问孩子一本书的中心思想是什么，也不要问书中的人物为什么会是这样等等。
当然，让孩子玩书并不是孩子看书的最终目的，玩书只是一个过程，在这一过程中，孩子通过自娱自乐，体验到玩书的乐趣，产生对书的浓厚兴趣，最终养成良好的阅读习惯和意识。
所以家长要遵循孩子的心理发展特点，学会从孩子的角度，用轻松的心态来引导孩子的看书，甚至与孩子一起玩书。只有这样，才不会增加孩子看书的压力，才能使孩子在合适的心理环境中获得愉快的发展，并促进阅读能力的提高。
玩书是一个全面的过程，包括如何为孩子提供图书、如何提高孩子的阅读水平以及阅读后如何整理图书，等等。
* 提供合适的图书。父母不必限制孩子看什么样的书，应让孩子自己作决定。不限制孩子看什么样的书，意味着父母不必在意儿童读物的年龄限制以及内容限制。在一些儿童读物的封面上，有时标有适合某年龄阶段阅读的字样，这其实只是给父母提供一个参考，如读物上标志“ 5 ～ 7 岁”字样，并不表明只有 5 ～ 7 岁的幼儿能看，其实三四岁的孩子也能看。同时，父母也不必过多理会一本书的难度、厚薄与大小，不必过多考虑一本书是否适合自己的孩子阅读。一本书，只要内容健康，那么对任何年龄的孩子来讲都是有价值的。父母所能做的就是定期带孩子去书店，允许孩子按照自己的意愿自由选择图书。做父母的应坚信孩子的潜力，相信孩子会从自己的角度出发来解释和利用图书，并从书中找到乐趣。
* 陪孩子玩书。如遮住一部分的图，让孩子猜猜；也可根据图书的情节，进行角色游戏，即亲子各自扮演其中的角色，并按照书中情节进行游戏。这都将大大增强孩子对书的兴趣，提高孩子的阅读能力。
* 与孩子一起制作图书。通过给孩子讲故事，启发孩子根据故事情节自己绘图，父母再根据孩子的讲述帮助孩子写出文字，再将这些伴有文字的图片装订成册，就成了孩子的作品——图书。这样的玩书活动，既增强了孩子的动手操作能力，又加强了理解与表达故事的能力。
* 整理图书。给孩子一个小书架，逐步教幼儿学会整理图书。整理图书一是指要保护好图书，使之整洁。当出现图书破损时，父母可与孩子一道将书粘贴修补好，让孩子在潜移默化中体会到应珍惜图书。二是要将图书摆放有序，不乱放，每次看完图书后，应将其放回原处。为此，父母要适当地培养孩子的分类能力，如按图书的大小分类，或按图书的内容分类，在小书架上表明各类图书的位置。每次在孩子阅读后，可通过玩游戏的方式，如“让图书回家”，将图书分门别类地放回原处。
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2005-07-17 01:05:18
