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我自己的观点
首先来说一说那三个问题
1孩子喜欢学习音乐吗?在学习音乐的过程中,能找到快乐吗?
我想,首先要讲的是学习的问题,学习不等于玩,所以肯定是有相对的枯燥的一面,即使我们寓教于乐,即使我们想了很多的办法来设计,甚至做游戏,讲故事,学习就是学习,无论是小朋友还是大人,谁都喜欢玩,学习肯定是累的,但是如果是自己喜欢的,又有很好的教学方法,肯定会学得轻松,但这只是知识方面的学习,如果是技巧方面的,枯燥程度肯定会更大.所以,我想,小朋友肯定是喜欢学音乐的,在学习知识方面,如果设计合理,可能孩子会更轻松,如果是器乐或声乐,或舞蹈学习,肯定会更累的.
在学习过程中,能找到快乐吗,其实这和第二个问题,练琴时感觉到快乐吗是同样的问题.
我可以先讲讲自己,从小是先学钢琴的,当时家里没有钢琴,我得去我们那里的文化馆练琴,因为我妈妈认识那里的人,但是必须早上七点半前练,我每天早上五点多起来去练琴,也来不及吃饭,结果有一天早晨刚练了一会就昏倒了.把开门的那个老师吓坏了.赶紧打电话把我妈妈叫来了.到了第二天,我又一大早去了,结果那个老师不在,他平常不住在文化馆,因为要给我开门才住那,想着我第二天不会来了就没有住那,其实当时也不想去练,我妈把我叫起来了,我说我都生病了,我妈妈说,一定要坚持,才能把事情做好,不吃苦不会有好的成绩,我就去了.当时觉得练琴真的是很苦呀,但是坐在琴旁开始弹的时候,想的就是怎么样解决技术上的问题,怎么把曲子弹好.当自己觉得曲子弹得好听的时候,那种一种什么样的心情,肯定是快乐的.所以,学习音乐或者是练琴中,肯定是有快乐的,也会有痛苦,经历过风雨才看到彩虹,经历过痛苦,才感受到幸福.快乐与痛苦是一对兄弟,是分不开的.
再讲一讲一个学生,练上滑音的时候按不准,她只有五岁多,一次练按音,她哭了,说再也不练了,哭完了又接着弹了,问她还学不学,她说学.练的过程是痛苦的,而结果却是快乐的.
对于第三个问题,学习音乐对孩子的音乐欣赏能力有提高吗?
那么我们考虑一下,孩子学习识字,对他的文学欣赏能力有提高吗?肯定有,而且随着认识的字多,看的听的越多,文学欣赏能力会逐步提高,所以孩子学习音乐对音乐欣赏能力肯定是有所提高的,这不是一天两天的事情,这是需要通过长期的积累沉淀的.
说一说外教,中西文化是有差异的,这点大家都很清楚.表情严肃,拼命三郎.这是什么原因造成的?首先有一点,学生紧张,所以肌肉僵硬,另外这个老师在教学的时候没有注意对作品的分析(这不代表其它的老师也是这样).七月份我有一名学生参加中山公园音乐厅的王中山老师的古筝音乐会,刚开始的时候孩子们的表情也比较严肃,老师就不停地安慰孩子们,让她们放松,毕竟很少有这样的机会有大师一起演出,等王老师来了,看到王老师也那么平易近人,孩子们就都放松了.那天演出我没有看到,我在上课呢,听学生和家长们说孩子们弹得非常好.很投入.这个一方面是孩子们对音乐的热爱,一方面也是对音乐的理解.当然还有自己的信心.
原来有一个学生弹汉宫秋月的时候,因为有大量的按音,孩子才六岁,按得手痛了,还哭了,但是过了一个月后,她说最喜欢弹这首曲子,因为随着练习,曲子弹得有韵味了,她理解了作品的内容,她有了自己的感受.
至于外教说中国的艺术类留学生,这肯定是专业的学生,我想能弹一二首技巧难度大的曲子,肯定是有扎实的基本功的,否则是下不来的,如果基本功差,这么大的曲子是没有办法弹的.基本功不扎实,却有高的理论,那一定是理论专业的学生,不是器乐专业的.
至于技巧和表现力,哪一个更重要,我认为技巧是为表现力服务的,如果没有技巧,是无法表现作品的内涵的.就象我,我从小偏科,语文学得特别差,有的时候想写点什么,却是写得不太好,没有完全表达自己的感受或想法.弹琴也一样,先有技巧,让技巧为音乐服务.
我想,不仅是音乐教育,中西方的文化,教育都是不同的.所以我们不可能照搬国外的模式.应该结合起来找到更适合咱们孩子的方式.
以上仅我个人观点.
(此文由青青筝艺在2005-08-05 11:40:51编辑过)
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2005-08-05 10:09:53
全家人都没有艺术细胞！(空)
