“我不是一个重结果的家长，我只是想让她在做事之前弄明白自己在做什么，如果一个孩子从小就弄不明白他在做什么之前就开始动手做了，那以后长大会形成一种惯性......”

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陈围13301

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“我不是一个重结果的家长，我只是想让她在做事之前弄明白自己在做什么，如果一个孩子从小就弄不明白他在做什么之前就开始动手做了，那以后长大会形成一种惯性......”

　　我记性十分的不好，有时出奇得好。上面是一位家长朋友在流星花园美术工作室露台上对我说的原话。我想把这节课的情况写下来，就此和小屋的爸爸妈妈一起讨论下关于孩子的教育。
　　那天的第二节课是学习调粉色：粉红、粉黄、粉绿、粉蓝，作业是：调一张粉红、粉黄的暖色；调一张粉绿、粉蓝的冷色。有三位家长朋友陪课。小朋友们纷纷拿出自己的工具，兴致勃勃地各自涂抹起来，其中有一位４岁女孩画了块粉黄、一块灰色、一块朱红......“你上课认真听老师说什么了吗？！你根本就没明白老师的意思就开始画！你别画了，先去看看别的小朋友怎么画的，你再画！”是一位爸爸不断的训斥声已经让他酷爱画画的女儿满脸眼泪，呆呆地站在工作台边不知所措......父亲当着众人的面反复表达自己的情绪，我坐在角落看着这对父女。孩子的表情和眼泪完全失控了。我上前安慰孩子：画吧，没事。孩子失声：我不敢画，他不让我画。我边请这位年轻英俊的父亲到露台上边客气道：你得给孩子犯错误的机会，没机会犯错，怎么能长大？她的老师也天天在画布上或其它方面犯错误。画画就象孩子学说话，学走路，不是咱们想教他说话，他就能今天说话，想教他明天走路，他就一定明天能走路的。年轻爸爸说：我不是一个重结果的家长，我只是想让她在做事之前弄明白她在做什么，如果一个孩子从小就弄不明白他在做什么之前就开始做了，那以后长大会形成一种惯性。我顺便问了一下这位爸爸学的什么专业，答：计算机。我笑了，暗想：是否这位爸爸的工作状态还没有调整过来，把女儿当计算机了？听说计算机很少出错。
　　回到画室，年轻的爸爸走到女儿身后用另一种声音说：你画的再不好爸爸都不会怪你，但你一定要听懂了老师的意思才画......在我内心觉得很能打动人的话，好象对这位爸爸没起作用。从行动上看爸爸只是对自己刚才激动的声音向小朋友和老师道歉，他读不懂女儿为何不完全按老师说的做，也读不懂女儿那双泪眼的茫然。
　　爸爸眼镜背后的那双眼，睁大了，定在女儿脸上的那几秒钟。
　　我读出了那双熟悉的眼，那不属于父母看儿女的眼。
　　我们总觉得任何行动要有一个最终结果，而若无法直接得到这个结果，那对我们而言就是一种浪费时间和令人生气的事。
　　工作室的目标之一是让幼儿用画笔反复的操练。孩子需要拥有尽可能多的经历，经历多了，经验也就多了，经历、经验多了，才会有创造力和想象力的可能。这意味着坚持每一小步的演练，而不是去担心对错和结果。为保证孩子绘画的持续性，无论他们尝试的究竟是什么，允许他们以不同的形式一遍又一遍地涂抹同样的画面，一遍又一遍把玩同一块陶泥：捏好了，揉掉；再捏，再揉掉，他们还没有成功和失败的城府。重复的意义不仅在于完善技能，它同时让孩子产生一种感觉：这个活动是属于我的，是我的一部分。从长远来看，这对孩子的自信心、创造力的养成也许超过了技术上的熟练，这会使得孩子长期迷恋于此类活动。我在孩子们身上学到最重要的一点就是－－要想让孩子的画，画的好，放弃过度控制，把孩子交给孩子自己，我们不要随意付出孩子不需要的“爱”。
　　既如此，那孩子就不必在陈围这学画画了？的确，我以前说过，６岁前的孩子不必报这样那样的班，自由自在的生活比什么都好。事实上，我也教不了孩子，反过来，我在孩子身上拾了不少经。我只是帮很忙的家长朋友给孩子提供了一个绘画环境、陶艺、布艺、木艺的环境（专家叫平台）。听有听的平台，看有看的平台，好啦，先聊到这里，现在就借小屋给我们的平台，关于孩子的艺术教育，我们一起来说说吧！

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2005-12-05 23:21:53