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求实，求是——欢乐堡之行系列报道之二
非常抱歉，由于前几天太累，孩子也需要适应，所以本该及早发在网上的感受和培训心得没有及时发到网上，在此向各位关注此系列报道的妈妈说声抱歉了！不过，就这个问题，我解释一下，想必各位做过妈妈的人一定会理解——
筱筱第一天晚上，由于过于兴奋和健健受伤痛苦的哭，只睡了两个小时的觉，半夜里爬起来玩各种教具。开始我起来陪着，后来虽然躺下了但她还是一直缠着我，过一会儿要求我替她做一点事，我不得不起身为她完成，因此一夜没睡。第二天晚上十一点半终于孩子睡着了，我也困得实在没有精力来写这些东西了。直到今天，我们到这里的第三天，孩子睡得早些，我终于可以继续完成我对妈妈们的许诺，用我的文字如实地记录下我们看到和感受到的点点滴滴。参加本次活动的主要是三个孩子（分别是五岁多的筱筱、四岁多的悠悠和三岁多的健健）连同他们的妈妈。
让我的笔从踏入欢乐堡的第一步开始写起吧。
一月三日两点左右，我们下了车，正式踏上了欢乐堡的土地。孩子们一看户外的各种游乐设施就给迷住了，开始了她们欢快的户外活动。趁此机会，欢乐堡的工作人员协助我们三个大人赶紧把东西搬到楼上房间里，边看着窗外嬉戏中的孩子们，边听张老师给我们进行了简单的介绍。
由于此时没有正式开园，园里只有我们这三个孩子。在孩子们活动的过程中，两位老师主动地接管了孩子，给孩子进行了简单的指导。悠悠和健健的玩耍比较有节制，玩了一会儿就听从老师的劝告上楼了。但筱筱玩起来没个够，对迷宫等户外玩具尤其感兴趣，因此直到四点多时才上楼来。
在筱筱上来前，健健和悠悠已经接受了张老师的指点，分别在一块工作毯上拿着张老师指点的教具玩了起来，筱筱上来后，虽然对其他的孩子做的事情也有一 点感兴趣，但是她不愿意居人后的个性使她不愿意开口向张老师求助，直到张老师照顾完其他孩子，拿起平方竹片（不好意思我是查了张老师的帖子才知道这个叫什么名字的，因为我们的课程还没有讲到这里）问她愿意不愿意看张老师变魔术，她才安静下来。看着在张老师的手中变出一个美丽的小塔，筱筱兴奋极了。张老师又适时的引导道：你看，我还会别的摆法。引导她完成以后，张老师又建议她：你愿意把她画下来吗？筱筱点点头表示同意。张老师很快地取来了纸和水彩笔、油画棒等，跟筱筱一起描了起来。在这个过程中张老师比较注意对她的引导，在自己画了一部分之后就问她：愿不愿意试试？见筱筱没有及时点头张老师没再问，继续自己描，直到筱筱自己感兴趣为止。张老师说：你问她愿意不愿意她当然就是要表达自己的意见，如果意见跟你不一致你也只能遵重她的选择。这让我反省自己在生活中，经常是想让筱筱接受一件事的时候就会问筱筱：想这样做吗？见筱筱不同意，就会反反复复地问：你确信你不想吗？你真的不想吗？你看如果这样做多好啊……等等。总之就是即使不逼她接受我的意见和建议也会让她明显地感觉到我就是想让她说出我想要的答案。
在涂色的过程中筱筱涂着涂着注意力被别的事情吸引去了，过会儿又跑到妈妈面前撒娇，后来发现悠悠后来居上赶到她的前面去了，索性耍赖不做了。妈妈还在想办法说服呢，张老师说：没关系，不想做就不做了，筱筱先把作品写上名字，我们去吃饭吧。
饭前孩子们与张老师的双胞胎儿子见了一面，让我印象深刻的是一件小事：
悠悠妈妈说给他俩分礼物，问每个人想得到几块糖。安安说想要一块，文文说想要三块。悠悠妈妈有点奇怪，等着安安更改自己的决定。（在此如果这两个孩子有弄混了抱歉，因为我实在到现在也没分清两个孩子哪个是哪个）但张老师说孩子们选了就按他们的想法给就行了，不用在意多少。结果，糖取来并拿到手后，文文把三块中的两块分别送给了悠悠和筱筱）。大人们对于文文要三块的用意终于明白了，感动孩子乐于分享的同时也在感慨张老师给了她儿子足够的空间来表达自己的想法，反思我见过的其他的大人，好象在这一点上对孩子干涉得基本上都是过多了。如果是我家孩子，我想可能在说出想要几块的时候可能会有如下表现：第一，会先看看妈妈，探询是否可以接受别人的东西；第二，如果妈妈同意接受，她可能只敢说要一块，因为妈妈先前的教育总是让她表现得不要太贪心，认为这是文明礼貌有教养的表现；第三，即使她要多，也肯定只是想着自己要吃的，不会想到替另外两个小朋友要。
饭后妈妈对筱筱进行了诱导：问她想不想让张老师大吃一惊（作为妈妈知道筱筱的性格只有这种方法才会比较有效地让她完成未完成的工作）。她说想，于是我们回去把作品剩余的部分补完了，又以非常快的速度下楼参与到其他活动中。此时已经近七点，天黑了。但以筱筱为首的三个孩子表示还想再玩，即使园子里黑，风大很冷他们也全然不在意。于是在园子里玩了一会。
回到住处，张老师在我们外面的教室中（一间正规的教室，摆满了整套蒙特梭利教具，只是此时闲置未用），指导筱筱进行拼中国地图的工作，同时跟我聊了一些蒙特梭利的教育理念。另外两个孩子跟妈妈在里屋玩闹，不时地传出快乐的笑声。筱筱也心神不定，只想尽快地完成手头的事情好加入到他们中间来。（张老师这时对我说了一句话：在我们园住宿的孩子，即使是晚上我们也不会做这种游戏的，因为我认为这种游戏没有意义，对孩子成长没有帮助）。但显然，这种不时爆发出笑声的游戏对筱筱这样的孩童的吸引力更大些，于是她在完成这项工作之后张老师询问是否还继续时她果断的摇头否定，同时以最快的速度加入到室内的游戏——在双层床的上铺上扔枕头中来。就在这时，意外发生了：最小的也是唯一的男孩健健在扔的过程中为了扔得更远些，一失足掉了下来。
从医院回来后，由于剧烈的疼痛健健时而会啼哭，所以我们决定等健健先睡着后再带着孩子们回到房间里去。在这段过程中，张老师带着筱筱做了几个游戏：
第一个是抓铃铛。碗里的小铃铛有许多个，她让筱筱看一把能抓出来多少个。筱筱非常感兴趣，马上爬了一大把。张老师让她数过后，在一张纸条上记下：“筱筱第一把抓了十五个铃铛”。之后又在另一张纸上记下：“筱筱第二把抓了十六个铃铛”。然后在第三张纸上写出问题：请问一共抓了多少个铃铛？在引导孩子完成之后，张老师郑重地在第四张纸上写上答案：一共抓了三十一个铃铛。并请筱筱跟着念。她解释说：这事实上就是一道应用题，是生活中最常见的，孩子也最感兴趣的。此外，由于每个字她都让孩子跟着念，甚至有些重复的字她让孩子先试试是不是认得，这样孩子在无形中也就有了字的概念，这样认字的兴趣也就大了一些。
之后，张老师又引导筱筱借助教具完成了一道四位数的加法。这时我吃惊得不得了，这是那天参观时我认为非常神奇和让我吃惊的一项工作啊！（具体报导参见本人上篇参观记）。筱筱竟然完成了！在此过程中，筱筱所做的每一项成果，只要是落在纸上的，张老师均让写上名字和日期装订起来，她说这些走的时候都可以带走，她说她尤其注重入园第一天的孩子工作情况记录，这样在孩子离园时可以有一个直观的比较。
此时已经十一点了，健健也睡着了，妈妈们哄着筱筱和悠悠也睡下了。由于伤口的疼痛，健健一直在惊哭。但筱筱亲眼目睹了健健摔下的过程，坚决不肯到上床跟妈妈睡，只好一个人睡小床，就在健健的头顶上。所以到了一点多，筱筱醒了，妈妈赶紧下来陪她。筱筱不停地跟妈妈说睡不着，在试尽了各种办法筱筱依然表示睡不着想起来玩一玩后，妈妈只好同意她起床玩了。但妈妈跟她约定：只能陪着玩几个游戏，妈妈就得睡觉去。如果筱筱还想玩就只能自己玩了。筱筱同意了，并在妈妈的陪伴下重拼了中国地图。第一遍拼时有一些不规范的动作，妈妈按张老师晚上的指点纠正了。但第二遍拼时，筱筱跟妈妈表示：“妈妈我不想按张老师的妈办法拼，我想按我自己的思路拼。
之后又拼了亚洲地图。由于妈妈之前始终坚持不让孩子认字，所以筱筱并没有按地图的概念来拼，也没有借助于字，只是用她日常拼图的方法按形状按记忆把图给拼上了。筱筱就这样一直玩到了天亮（妈妈也并没有如愿睡着）。
九点钟，放假之后的孩子们正式入园了。这时筱筱她们也下到班里去，开始了欢乐堡幼儿园体验生活的第一天。
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2006-01-05 23:12:11
