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欢乐堡之行第一课： 四岁之师给我上的蒙台梭利启蒙课
到欢乐堡的第二天早晨，我们和张老师一起进班陪孩子适应环境。刚一进二层蒙氏教室，只见6、7个孩子正在工作毯上各自忙着呢，张老师示意我们轻声，可我们的到来好象并没引起孩子们的注意，他们仍在忙着手里的工作。悠悠和健健被这浓浓的氛围感染了，他们俩也很快的跑到墙角各自拿了一块工作毯展开了自己的工作。因为教三区教室的布置和教具的摆放和我们住的教四区相同，所以两个孩子顺利地找到了自己喜欢的教具。悠悠选了感官区的玻璃球球，健健选的是三相式箱。见女儿不缠着我了，我和张老师坐下来看孩子们工作。这时一个穿着黄毛衣，黑裤子，白白净净，个头和我女儿差不多的小男孩走过来对我说“阿姨，我来教你使用教具吧。”“好啊！”我被这意料之外的邀请弄的受宠若惊。接下来是4岁之师鲍云浩给我上的蒙氏教具使用展示课。
四岁之师给我上的蒙台梭利启蒙课
时间：1月4日上午9：30—11：15 地点：欢乐堡教3区 上课教师：鲍云浩（4岁3个月） 内容：感官区、数学区部分
鲍老师先是从感官区端来一个托盘，上面放着两只不锈钢碗、一个带网眼的不锈钢小盔还有一套小簸箕和小刷子。碗里分别放着绿豆和白色的粉末。鲍老师先是把粉末倒到盛绿豆的碗里，然后又把二者一起倒入带网眼的小盔里，于是绿豆留在小盔里粉末撒在托盘上，他小心地用小刷子把粉末收集到一起后，到回到碗里。最后鲍老师把各样教具归位，放回到托盘里。
“你来试一试吗？”鲍老师说，“好！”。我很快地完成前几步，等收集粉末时鲍老师轻声地说：“刷子不能压线。”直到这时我才发现簸箕上面用胶带粘成了一个长方形。我不懂原理，只好照做了。鲍老师把托盘放回到感官区的展示架。（我们的教学吸引了悠悠，她立刻端走了这套教具，悠悠玩过之后，健健也拿去玩，最有趣的是健健对这项工作着了迷，一直玩了两天。）
鲍老师又拿来六边行板，按三角形的颜色分类，把每一块三角板拿出后轻轻地放在工作毯上，再把右手压在一块三角板上面，使它慢慢地滑到自己跟前，右手不动。在有黑线的一边用左手中指轻而缓慢地滑过，再把左手压在另一块三角板上面，沿着刚刚指过的黑线拼插过去。用相同的方法很快拼成了各种图形，有的象飞机，有的象朵小花，最后都构成了六边形。
鲍老师在操作的过程中，整套动作准确到位同时缓慢、轻柔又非常流畅。非常美，仿佛象在茶馆欣赏精美的茶道表演，可这一套优美的动作却出自一个四岁孩子的小手，这小孩大脑协调控制能力可见一斑。 我正楞着出神，鲍老师已经完成演示，对我说“你来吧”，我接受命令，虽然动作不难，可跟孩子相比，我的动作却略显拙劣。当然变换的图案也相对少了些。
“鲍蕴浩，我们能做道算术题吗？”我问，“可以。”这次鲍老师拿来了乘法板和写有乘法式子的题目纸条。他一边摆放一边告诉我这是乘法板，这是乘法小人，并且从题目纸条中抽出一张写有4*5的式子，拿出一张纸写下“4*5=”，先把题目纸条放进了乘法板下面的夹层中，乘法板上面纵向漏出了数字4，再横向点数到5，在5上面放了一个红色的小圆片，之后鲍老师拿出了的乘法小人，先在第一列摆放4个，接着在第二列摆放四个，直到把第5列摆完。之后点数红色小人个数，一共20个，在算式中用铅笔写下“=20”，之后翻过写有算式的纸的背面，在右下脚有答案20。鲍老师说“对了。” 之后他抽出了另一张写有算式的纸，“你来试一下”当然很快我就完成了老师布置的任务。
接下来我们操作了加法板，长棒，等到了三倍体的时候，鲍老师却和我一起搭起了积木。（事后张老师给我们上课时才知道当孩子心智还没发展到能操作某一项教具前，教具是可以随孩子的想象玩的）。我们玩的兴致正高时楼下的琴声响起，孩子们该下楼走线喝奶了。我的第一堂蒙台梭利课结束了。
在整个操作过程中，鲍云浩说的话很少，用词准确简单，语调平静，语速缓慢，动作准确、缓慢到位并且非常流畅，处处体现着坚定和自信。并且还能感受到他的领导才能和支配才能。这些远远超过了他的生理年龄。
从这次课开始，我一直感受着蒙台梭利教育的魅力，并且惊讶于它的神奇。它不仅吸引着几岁孩童乐此不疲，而且深深吸引着我们这些忙于生活工作琐屑，童心泯灭待尽的成年人。每每看到孩子们全身心地工作的时候，我都在想，他们是多么幸运，因为有做自己喜欢的事的权利，这本身就是一种幸福。而蒙台梭利教育带给孩子们的却不仅仅是快乐和知识。我不知道该怎样形容我内心的惊讶，我能预见到他们的未来，他们一定是最优秀的。
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2006-01-11 18:52:11
