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加拿大一年级小学生的课（想上这样的小学）
2006年1月7日星期六
加拿大的小学一年级怎么上课？
加拿大小学上课的方式与国内大不相同，采用的是主题式教学，知识点全部融合在本主题下。一位老师把美术、音乐、语言、数学全部包揽了。
新年伊始，我送坦坦上学，发现坦坦他们班的PETERS老师把教室布置成狼的世界了，天花板上悬挂着，墙上贴着的，书架上摆放的书，木架上的夹着的歌词，内容全部与“狼”相关。
教室里到处悬挂着狼的纸模型，往前看，往后看：
前几届的孩子们画的比较好的狼的习作，很快。坦坦他们班的作品将取代这些画。
墙上到处贴着关于狼的生活习性的照片和文字介绍，还有歌词和相应的图片。这里没有黑板或白板，都在大纸上写，一堂课后可以挂在别处，供孩子们复习，或留给以后的孩子们。多么好的资源再次利用啊！
老师正在教室前辅导班里的另一个中国男孩，目前坦坦唯一自由交流的伙伴，6岁的SIMON。
似乎不放过任何位置，但是你并不觉得乱。这里还悬挂着狼的敌人——鹰。这是我跟着上课刚学来的。
你发现这是两首关于狼的英文诗吗？孩子们念的时候要合辙押韵，带着节奏的。我朗读的很不流利，坦坦就说：“只有小孩能那样念，大人不会念的！除了我们老师会。”充满对老师的无限信赖和钦佩。
这首歌谣，大家念得最多，也是最简单的。你试试带着节奏念一遍！
9点半左右，第一堂课开始了，老师坐在教室前面，随手用电子琴弹了一首节奏鲜明，曲调简单的曲子，把正在四处读有关狼的图书的孩子们都召唤到身边席地而坐，面向挂在墙上的歌词，孩子们很自然地跟着老师开始学唱。有意思的是，这首歌最后一段是学狼叫，老师和孩子们一起叫，霎时间教室里狼嚎声此起彼伏，越来越像，孩子们摇头晃脑地不时互相做鬼脸，“嚎”的好尽兴啊！其实几乎每堂课都是从唱歌开始的，因为他们早晨的晨读时间都是孩子们自由选择画书，随意靠在教室里的一个角落来读，集中在一起需要一个过渡。这是一个很令人愉快的过渡方式，不是吗？
大约花了半个小时学唱歌，属于音乐学习的部分，然后老师把歌词里的一个单词PACK写在一张a4纸上，请一个小孩子上来，负责写下大家说的与pack元音类似的词，大家纷纷说出了：BACK, BLACK, JACK, SACK, LACK, PACK, smack, rack, tack, hack等等，又选了一个LIGHT, 大家又纷纷说出了很多词，遇到大家不懂的，老师就用加上图示和身体语言等方式解说清楚，当然，这是属于语言学习的部分。大概有15分钟时间。
接下来，老师让另一个孩子在那里换日历和天气预报，大家一起说出今天几号，5号，好，就在纸上写下一个5。然后那孩子问一个举手的孩子，怎么就得5？一个说：1+4；另一个说：10-5，再来：10/2，1*5，这都在咱们预料之中哈，接下来就令我大开眼界了：10000000*0+2+3；9999999*0+100-95；10000/10000+2+2，10000*99999*0+5；孩子们踊跃地用更令人意外的方式得到5。我只知道他们的数学不如咱们的孩子，但是我没想到这里的孩子思路这样宽！我们的数学，加减乘除是分开学的。他们班的小孩子是一年级和二年级混龄的，一年级的小孩子应该没有时间专门学过乘除，我推测。因为坦坦在国内的二年级刚学习乘法。但是我想孩子们应该在大家快乐的列式中接受了一些数学规则。这就是数学部分了？大概也有15分钟时间，开始、过程中和结束的都很让我意外。
再下来的半小时里，老师给孩子们讲故事，今天讲的就是那本我很喜欢的以狼的角度讲的“三只小猪和狼的真实故事”，孩子们应该都知道著名的“三只小猪”的故事，所以当他们听到这个故事时都很兴奋，知道这个世界是多棱的，站在另一个角度，原来狼也有狼的道理。故事大意是这样的：已经被关在监狱里的狼是这样讲述这个故事的。小猪有话语权的“小猪日报”，把一个本意是良好的、很孝顺的狼报道成一个坏狼。而事实的真相是：起初，这只狼只是简单地想为奶奶做一个生日蛋糕，但是他恰好感冒了，而且缺糖，于是他朝邻居小猪借，但是所有的小猪要不懦弱无礼不肯应声，要不就粗鲁无理攻击这支本来有美好愿望的狼，于是感冒了的狼在马上要离开小猪的草房子是刚好打了个喷嚏，偶然造成小猪的遇难，但是他的食肉天性和狼的荣誉不能让他把一顿美好的午餐给浪费掉，所有的因素集合在一起，造成狼吃掉了2只小猪，在狼的逻辑里是自然，而在猪的世界里当然是万恶不赦的了。但是狼觉得自己真是太冤枉了。孩子们听得津津有味，还不时地议论着，老师把一些精彩短句重复着，我想这段时间也应该归成语言课，学的是一些生动活泼的句子，而且很自然地把文化和价值观的东西展现给孩子们，没有灌输，没有强加，没有大人的选择，只是展示一下有这么回事，丝毫不露痕迹。而且作为老师，巧妙地应用了社会上的资源，利用了作家的好书，太棒了。对比咱们国内，集中很多专家兴师动众地编了很多教材，又抽筋扒骨地把每篇课文分析的支离破碎，把政治观点、语法要点、枯燥的生字复习等事先规定好的教学点一一讲完，直至完全没有了语文的美感，这种不用课本的充分发挥老师个人特点和孩子的想象力以及参与性的语言课比那样的教学方法效果好很多，授课者与受课者双双受益，身心愉悦。你觉得呢？
老师开始给大家讲刚才歌词里出现的生词，多数与科学知识有关的，比如，狼有红的、灰的、黑的、白的，老师展示出图片，告诉孩子们这些狼分别生活在什么地方？狼为什么要嚎叫？什么时候嚎叫？孩子们有的坐，有的躺，举手提问，饶有兴趣地听着，讨论着，又是一刻钟过去了。
集中在一起的事情做完了，来一个时间不短的休息。然后大家各自回到自己的座位上画一只狼，随便你怎么画，教室里太多的参照物了，一会儿每个孩子都有一张自己的作品，写上名字（从小就知道著作权明晰），夹在了文件夹里，留在以后和其他文字和图画作品一起订成书。愉快的美术课就结束了。
后来孩子拿回来的作业里，有很多可能是抄写的关于狼的句子，都是简单句，但是意思很连贯，有一些拼写错误，老师不管。老师说，高年级才管。不要破坏孩子现在的兴趣。
老师还把一些当天学到的单词以及短语打印出来，每人一套，自己剪成一条一条的，分别贴在相应的问题下。比如：狼有哪些亲戚？你就把狐狸、狗、野狗、豺等单词贴在下面；哪些是狼的敌人？应该把鹰、麋、猎人、偷猎者、陷阱、毒药、人类等单词都贴在下面。
教室里有很多关于狼的书，什么《世界上的第一只狗》，《狼在野外》，《世界上的狼》，《加拿大的狼》，《狼为什么嚎叫？》《狼的孩子》，太多太多了，远古时狼的分布，现代狼的分布，都在地图上显示出来。
我觉得小学校里的老师知识真的好渊博呀！不然怎么在这么短的时间里驾驭这么多的知识呢？而且孩子们始终都兴趣高涨地跟随着老师的思路。我真的是羡慕坦坦和他的同学们呢！
2006年1月24日星期二
关于狼的话题，他们已经将近一个月了。为了帮助坦坦积累单词和弥补在课堂上消化不了的知识，毕竟坦的语言还不能跟上。我们在家里也贴上了关于狼的种种描述，答对了有小贴纸或者冰激凌奖励。我们现在关于狼的知识已经赶不上7岁的儿子了。我喜欢他们的教学方式？你喜欢吗？
我们家厨房的一面墙上是坦坦的作业展示区，这个月关于狼的问题，可以到这里来找。我在写这篇文章时还来看过两次。
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2006-02-16 16:17:45
