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兴趣：照亮孩子识字的路
陈淑红与她发明的“拼玩识字法”
四五岁儿童3个月认识上千个汉字，两年完成基础识字任务 人生识字快乐始 天下父母俱欢颜 识字教学的突破：“拼玩识字法” 拼玩识字法是一套全新的识字方法，它开启了儿童动手识字的先河，真正实现了寓教于乐，陈淑红根据该方法发明的拼字玩具获国家专利。 该方法结合孩子好玩的天性，让孩子在儿歌和拼玩游戏中快乐识字。它以汉字解剖学、儿童心理学、现代教育学等科学理论为指导，根据汉字特点和形状大小，将汉字拆分为61个基本笔画、54个偏旁部首、86个独体字，并配以朗朗上口的拼字儿歌。它以一个个简单的典型字为基础，根据生动、有趣的拼字儿歌的提示，利用这些彩色的笔画、偏旁部首和独体字，可以拼出四五千个常用汉字。拼玩识字法使“死字”变成了“活字”，一个字变出一串字，一串字变成一片字，一片字变出一群字，进而形成了“点、线、面、体”的识字、说话、说文训练体系，孩子唱着儿歌，做着游戏，在较短时间内轻轻松松就学会了识字。 创造，源于瞬间的灵感 “人的一生就像一本日记，写日记的人想把自己的一生写成这样一个故事，然而写下的却是另一个故事。”这句话恰是陈淑红的写照。她曾经梦寐以求的是上大学，成为一名物理学家，然而，由于家庭经济的压力，初中毕业后她以优异的成绩考入了空军某医学专科学校，从此告别了物理学家的成长道路。她更没想到的是，由于偶然的机缘，她后来竟成为了一个业余文字学家，并将早期识字教育作为自己毕生的事业。 1991年，陈淑红怀孕了。从此她把自己的理想和希望都寄托在孩子身上，她希望能生一个聪明的小宝宝，她要把孩子培养成出类拔萃的人才。孩子刚几个月的时候，还不会说话，她就开始教孩子识字。但是她为孩子制作的识字卡缺乏变化，孩子看了一两遍，就再没有兴趣了。而且她教孩子识字的方法和普通父母没有区别，她自己都觉得很枯燥。孩子的识字进程非常缓慢。识字是孩子学习其他知识的基础，解决不了识字难题，孩子怎么可能顺利成长？怎么办？陈淑红于是开始琢磨，怎样才能让孩子对识字产生兴趣，轻松地学会识字。 1992年的一个晚上，女儿睡着了，陈淑红在灯下看书。书中有一段文字谈到了民间酒令：“田字不透风，十字在当中，十字推上去，古字喝一盅；回字不透风，口字在当中，口字推上去，吕字喝一盅；日字不透风，一字在当中，一字推上去，一口一大盅……”看着这些酒令，电光火石间，陈淑红突然冒出一个奇特的联想：这个“推”字用得太好了，能不能用这种方法来教孩子识字呢？一想到此，她几乎高兴得跳了起来，马上找出一块软胶皮，把酒令中的字一笔一画地剪了出来，并且兴致勃勃地摆了起来。随后，她又制作了其他十来个基本笔画，可以摆出一百多个汉字。她用这些自制的笔画和孩子玩“拼字游戏”，效果出奇地好，孩子很快就入了迷，比以前满屋子写字、张贴字卡效果好多了。 这一“推”，“推”出了一项改变汉字学习进程的伟大发明，也把陈淑红“推”成了一个发明家兼早期教育专家。 陈淑红说：“所有孩子都具有识字的潜能，这种潜能的开发关键在于你的教学方法是否符合汉字的结构特点，是否符合孩子的性格特征。通过拼摆来识字正好符合汉字的结构特点，同时也非常符合孩子好玩好动的天性。” 汉字，原来这么有趣 陈淑红用她发明的拼字玩具教女儿识字，很快她就发现了一个问题———孩子在拼字时总喜欢一边拼摆，一边自言自语地念叨。她想起自己小时候跳皮筋，也总是边跳边唱儿歌，那些儿歌朗朗上口，易学易记，而她们正是循着儿歌的指引一步一步往下跳的。受此启发，她觉得自己应该为孩子编一些儿歌，指导孩子拼字。 儿歌怎么编呢？她想起小时候猜过的字谜，很多都是字形谜，循着这个思路，她编出了最初的一些识字儿歌。一句儿歌对应一个汉字，既是孩子的拼字指南，同时也有利于孩子理解这个字的字形、字音、字义，一首儿歌对应着一组形近字。孩子通过读儿歌，反复拼摆，很容易就把一组形近字辨析清楚了。 陈淑红编写的识字儿歌，都是以某一个简单的字为基础，以朗朗上口的字形谜的面貌出现的，非常便于孩子掌握。比如：“一人展臂大／太大多一点／头大一点点／买顶破帽头／卖了十元钱／读书爱发言”，“一十合力要大干／干到中午撇上肩／干到两点很平常／干到三点出大汗／”。这样的儿歌，形象生动，很受孩子们的喜欢；“我养鹅／又养鸡／要说养鸭数第一／张口鸣叫人欢喜”，短短四句话把鹅、鸡、鸭、鸣四个字分得清清楚楚；“三人同日去春游／三人同天来演奏／三人同饮泰山水／三人种禾秦岭南”，则把汉字的会意特点表现得淋漓尽致…… 从1996年，陈淑红开始着手编写这样的识字儿歌，逐字推敲，反复琢磨，一句一句地积累，从1首到10首，再到50首、80首……到2002年《拼玩识字法》一书出版时，陈淑红已编好181首经过反复修改的识字儿歌。而且拼字部件也不仅仅是笔画了———在笔画拼摆的基础上，陈淑红又提炼出54个偏旁部首、86个独体字制成字块。根据笔画的形状和大小，做成红、粉、蓝、绿、黑五种颜色。这样，通过颜色就把笔画的大小、形状区分开来，孩子们就可以准确地选取笔画、字块，拼摆出结构合理的汉字。利用这些拼字元素，可以拼摆出所有常用汉字。其学习效果令人震惊。 随着拼字儿歌的不断完善，“拼玩识字”也逐渐从陈淑红自己的孩子应用于其他孩子，应用于幼儿园、小学，激发了所有孩子的浓厚兴趣，受到广大家长和老师的热烈欢迎，同时引起了众多媒体与专家的高度关注。这期间，陈淑红受解剖学的启发，提出了“汉字解剖学”理论，将汉字分成“形近字”、“意近字”和“声近字”三大系统，终于形成了成熟的“拼玩识字法”教学体系。 在熟练照着儿歌拼摆的基础上，陈淑红常常和孩子们玩各种各样的识字游戏。“添（缺）笔变字”游戏，就能帮助孩子区分形近字，更好地掌握汉字的结构，同时能积极地开发孩子的发散思维能力。比如，在“日”字上添一笔就可以变出“白、田、申、电、甲、由、目、旦、旧”等不同的字；“字谜”游戏不仅能培养孩子的多方位思考能力，同时能培养孩子的类比思维，联想思维、逆向思维。比如“一人”既可能是“大”，也可能是“个”；“二人”既可能是“天”，也可能是“从”、“夫”。而“闪字卡”则可以培养孩子的快速反应能力，训练孩子的注意力。 兴趣，在孩子心中滋长 1999年，南京检察院的一个同志在看了《法制日报》上刊登的长篇报道《玩字》以后，激动不已，几经周折，终于和陈淑红联系上了，向陈淑红“求”得一本当时还很不成熟的《拼玩识字法》草稿。他就用这本当时只有六十多课的草稿教五岁的孩子识字。孩子居然每天缠着他学习识字，不到一个月就把六十多课都学完了，认识了好几百字。 2000年春，陈淑红还是空军北京医院的主管护师，医院里住进了蓝天幼儿园大班的一个孩子。孩子刚五岁，爱画画，会讲儿歌，但是不识字。陈淑红觉得这孩子蛮可爱，因为病人不多，于是就教他识字。孩子学得津津有味，仅仅一个晚上就学了6课，第二天让他认学过的字，他几乎都认识。 今年暑假，陈淑红在中国儿童中心开了个拼玩识字实验班。一天，班里来了两个加拿大籍的中国孩子，一个12岁，一个14岁，他们都会说汉语，但是几乎不认识汉字（他们在加拿大上过几年中文学习班，学得很痛苦，12岁的孩子只认识二三十个汉字，14岁的孩子认识100多个汉字）。陈淑红利用一个上午的时间，分别给他们单独上了50分钟的课。随着陈淑红指导，他们边拼边读，兴奋得直叫wonderful。12岁的孩子50分钟学会了84个字，复习的时候，认错了1个字。14岁的孩子说：“原来可以这样学汉字，太有意思了，太容易了！”类似的例子，真是不胜枚举。 可喜的是，孩子们在陈淑红的引导下，不仅学会了识字，而且也学会了创造。陈淑红自己的女儿在六七岁的时候就编出了许多像模像样的字谜。“正月出一（肯）”，“一点一横长，小口在下方（京）”这样漂亮的字谜都是她女儿的作品。还有一个叫刘海虹的女孩，她学了几个月《拼玩识字法》，就创造了“用手抓丸子（执）”、“这里禾苗多（移）”两个字谜。 欣慰，这只是一个新的起点 陈淑红多年的努力，最近终于结出了硕果———印装精美的《拼玩识字法》由南海出版公司正式出版了。对此，陈淑红感到无比欣慰。“让我感到高兴的是，我总算对那些长久以来盼望着这本书早日出版的家长有个交代了。由于媒体的报道，这几年总有许多家长和我联系，问我这本书什么时候出版，在哪里能买到。安徽安庆有一位父亲，前前后后给我打了8次电话，我真的觉得是挺抱歉，希望这本书对她的孩子还能有所帮助。” 谈起这本书的出版，陈淑红以感激的心情说，她对这本书非常满意，编辑费了很大的精力，编校质量很高。整本书都是四色彩印的，32开，很漂亮。尤其是为本书做装帧设计的蒋宏工作室，他们把这本书作为重点书，做内文版式前前后后用了三个多月时间，用了近千幅图片，活泼大方，很漂亮，单是封面的那张拼字相片，蒋宏就拍了两个胶卷。对此，她充满感激之情，觉得这样的版式总算对得起她的十年心血了。 书出版了，陈淑红并不觉得轻松。她说，她要把识字教学作为她毕生的事业，《拼玩识字法》的出版只是这项事业的一个新起点。还有很多孩子在痛苦不堪地学习识字，还有很多家长在为孩子的辛苦而心痛，还有很多父母因为每天不得不花费大量时间为孩子讲故事而苦恼。她要让更多的孩子不为识字所苦，快快乐乐地识字，轻轻松松地开启阅读之门……我祝福她，也祝福天下所有学习汉字的孩子及其父母。有道是：人生识字快乐始，天下父母俱欢颜
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2003-01-16 13:38:46
