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| 等 级：资深长老 |
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批复：星号里的是批复
第一次：3月7日晚7：40
宝宝自己拿出了磁性黑板，上面粘着26个字母和10个数字，有红黄蓝绿四种颜色。我一看，正好可以教她练习描图形、涂色、剪和贴的工作。
我给她拿出了纸和铅笔，让她描轮廓。她很感兴趣，拿出了O和0，但，她左手按不牢，一画就会移动位置，有点不耐烦，让我画。我就先帮她按住，仍让她自己画，教她笔要尽量握得直（是这样吗？）**这样很好**。画了一下，就又停了，让我拿着她手画。结果是我们一起画了下来。又描了7和A、B（疑问：对于3岁多的孩子，现在是否一定要坚持让她完全独立的自己做完这个工作？）**这份工作量太大了，应该有准备第一次拿出5个。孩子会反复地描画。有助于发现线条和运笔的关系。**
接下来是涂色，自己找出了画笔，按照它们的颜色开始涂。涂的很快，我要求她涂的慢一些，一笔一笔的（是否对？）**应该是按着线条画出来，再按着线条添颜色**，因为控制不是很好，在铅笔线的外面也有一些，很遗憾的告诉我，涂在外面了。我说，没关系，一会儿我们把涂在外面的剪掉就可以了。听了很高兴。涂O的时候，涂完了外圈，她还要在里面涂同样的颜色。告诉她，不能涂了，再涂就看不出O来了；她仍坚持要涂（很着急，不让涂就要哭了），我告诉她可以换一个颜色接着涂。**这个引导非常好**这样才把这个问题解决了。（疑问：是否有什么方法可以尽量避免涂在圈外面？她在这之前，已经涂过两三本涂色的书了，但还是控制不好。不过她以前没有意识涂在图案的外面，现在已经注意到了。）**沿线条一层一层地描画就可以避免这个问题，他才可以发现涂色的要领，线条之间的关系。**
剪图：细微的部分，我拿着她的手慢慢的剪的，因为她总有点儿畏难情绪，总是在觉得自己无法做好时，说妈妈你做吧，自己都不想亲自做了。这样的孩子应该如何引导？是否因为我平时太顺着她，没有坚持让她自己完成一些事，导致了现在的状况。**剪的工作我在上课时讲过，孩子要从直线开始，如见正方形、五边形、六边形、菱形等。这样孩子就可以掌握沿线键的方法，之后再剪曲线。动作要从最简单的开始，打下基础后才可以增加难度。而且孩子掌握了基本动作后悔自己寻找难度的提高。**
剪下来，就开始贴了。按照课上教的方法，教给她。并没有完全把剪和贴的工作分开做，中间有交叉。她很随意的贴在了纸上，还没有想到都剪下来后，配成一个图形。剪下来后，还让她与实物进行了一下对比，问她这两个一样吗？一共有几个？没有引导到后面的加法的练习。她自己将画完的那几个字母摆在黑板上，摆了两行，说4个加一个不就是5个吗。我夸了她，没有引导。（疑问：是否要引导她先想象一个什么图案，然后再将图贴在纸上?或者我帮她摆一个图案让她按着贴，哪种方案更好呢？）**此事就是让孩子自发地去贴，您可以自己贴他会观察的。但不要要求他和你一起做，可以提示他让他知道自己也可以选择妈妈的方法。模仿是孩子的天性。**在做这些事情时，她很兴奋，有一种抑制不住的冲动，我怕阻止她会使她觉得无趣。
最后，这些事情做的差不多的时候，就已经快十点钟了。还不想结束，还要继续画。她已经很困了，已经开始烦躁了，一提让她睡觉，就要哭。我赶紧跟她说，我们要把所有的都画完，一定要把所有的都画完。她同意了，念叨着把所有的都画完，涂上颜色，剪下来，贴在纸上，还是没有要去睡觉的意思。我本以为这个方法不奏效了，但是过了几分钟，看她好像有些犹豫了。大人提到让她去睡觉，不再哭的那么伤心了。我赶紧接着说：早点儿睡觉吧，妈妈明天去幼儿园接你。这时，才同意去睡觉，但是又讲了几个故事，才睡。
第一次作业结束了，我觉得挺高兴的，把课上学的知识用到了生活中。
**这个引导非常成功，和孩子一起游戏会使成人和孩子都很放松。但要注意调整进度，孩子因好奇会兴奋过度。如果在白天会更好。孩子的专注力就是这样一点一点培养出来的。**
第二次作业
第二次3月8日 晚6点半左右
她还惦记着把所有的都画完。从幼儿园回到家，就准备开始画。把所有的字母和数字摆在了两张纸上，一开始摆的很乱，我教她摆的整齐一些。都摆好后，并不开始画，而是动动这个，摸摸那个，给它们在两张纸上换换位置等等。我催促她赶紧描，也没起什么作用。**不该催促孩子他在感受事物，我们引导孩子的目的不是按着成人的意愿去灌输，是要协助他们发现型地学习和探索。从各种角度用各种方法观察事物。培养孩子的思维能力，认识事物的能力，然后如何解决内心的疑问的能力。**
大概七点多钟，我要吃饭了，她不让我去吃，让我陪她画，我说，你画一张纸，我画一张纸，你画一个，妈妈画一个。同意了，但还是没有画。我说，妈妈要把所有的都画完了，你再不画，一会儿就没有可画的了，我边说边画，把数字都描了下来。她都没有画，要求我握着她的手画。画了一两个之后，我就去吃饭了。由爸爸陪着画了一些剩下的字母。最后，一人一个，都画完了。有一个B没有画好，用橡皮擦，不能把轮廓全擦净，就从纸上剪了下来。
停止了一段工作，看了一个小时的动画片。
大约在8点半，重新开始继续上面的工作。这时她已经有些很困了，但还是坚持要把所有的涂上色、剪下来，贴在纸上。她自己涂了两个。大概在9点钟，就开始准备让她停止工作，去睡觉了。这时，还一个图形都没有贴，她不肯去睡，也不着急赶紧涂色、剪、贴，只是一提该睡觉了，就哭。这样大概到9点半以后了，她提出让妈妈帮她画完，完成她要做的事情。但是我要陪她睡觉，没办法立刻去画。又折腾了一会儿，同意让爸爸陪着，我开始画。但是还不肯闭眼，一直盯着看。我选的兰色不和她的意，**应该听取他的意见，现征询“你想用什么颜色呀？”**又哭，换了两种笔，才满意。她又拿起9和6玩，情绪稳定了一些，但仍念念不忘让我把所有的都做完。
最后，10点多钟，终于睡着了。
这次，我觉得比较失败：1、她做工作的时候，磨磨蹭蹭。是否因为太多的图形摆在那儿，她觉得困难很大，所以总不能很快开始自己的工作？这种情况怎么办？**事先就应该确定数量，可以一个一个增加到两个两个。**她坚持一开始要把所有的都摆好**这是大多数有秩序感的孩子得特点。**2、结束的时候，控制不了她的情绪，不知该怎么办？家里人有点儿不满，两天都为这个事哭，第一次我觉得自己控制住了局面，但是第二次，就没有办法了，因为她就是要把这些都画完，但她改变了，让大人都画完，不是她自己做。
**其实看了您的纪录，发现这个孩子平时很难有这种机会，孩子比较珍惜而且喜欢。如果是在白天他也许会几个小时都坐下去，这就是在教室里需要有的状态。孩子没问题，妈妈的引导也非常还，下回注意时前的准备，根据孩子的能力创造条件。不要一次给太多的人物。**
看起来很好吃作业
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2006-03-09 22:12:42
