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关于蒙氏的不同，多说一些：
感觉搂主谈的不是蒙氏教育和普通教学的区别。尔是孩子教育中都哦会碰到的问题。具体说来：
拉帮结派。
如果蒙氏的教学抵制拉帮结派，这个不光在中国不合适，在日益加剧的竞争中，更需要团体合作和协作精神，如果蒙氏一味尊重孩子的个性和独立操作能力，尔忽略了同伴互动，这是蒙氏教学需要革新的地方，百年前的东西需要与时俱进是正常的，这个并不能淹没蒙台梭里的独特和百年来对于教育的贡献。
拉帮结派的孩子有一个优点，就是领导小团体的的才能，不能说拉帮结派就完全有利于孩子的成长，但其作用不完全是负面的。放在大社会里，我们平常的熟人圈子谁说不是拉帮结派，更古早一些，人类没有拉帮结派，早就被食肉动物干掉了。
关于分享的互利原则
社会学家霍曼斯(G.C.Homans,1958)采用经济学的概念来解释人的社会行为,提出了社会交换理论,他认为人和动物都有寻求奖赏、快乐，并尽量少地付出代价的倾向,在社会互动过程中,人的社会行为实际上就是一种商品交换。
人们所付出的行为肯定是为了获得某种收获,或者逃避某种惩罚,希望能够以最小的代价来获得最大的收益。人的行为服从社会交换规律,如果某一特定行为获得的奖赏越多的话,他就越会表现这种行为,而某一行为付出的代价很大,获得的收益又不大的话,个体就不会继续从事这种行为。
这就是社会交换。
值得一提的是，社会交换不仅是物质的交换,而且还包括了赞许、荣誉、地位、声望等非物质的交换,以及心理财富的交换。心里的满足和被同伴肯定通常是孩子交换和分享的“标的”。
孩子的交往同样符合这样的原则。孩子会思考，会决定乐于跟她分享的同伴交往，尔拒绝不愿意分享的同伴，这很正常。如果大人都按照社会交换的原则生存，却要求孩子“无私奉献”，这种口是心非的教育对孩子没有益处。
只总结出这两点不同。如果这两点不同的孩子被划在“智商和心理有问题”的孩子，拿这个蒙氏学校就有大问题了。
(此文由逍遥马在2006-03-10 18:50:04编辑过)
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2006-03-10 18:47:15
水晶在啊？看他这样欺负我！？抗议！(空)
产权失灵我就不懂了！见笑了！需要你普及知识！
