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| 等 级：资深长老 |
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| 注册日期：2004-05-10 |
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既然老师点名，我就班门弄斧了。
对3岁2个月的孩子什么状态我自己都搞不清了。
第一个作业：
我觉得问题在于妈妈事先准备后主导性很强，没有适时而转，象孩子把夹子排了一长排之后，可以表扬一下，以稳住孩子，再从数数、排序等角度出发，可能比事先预计的配对更能引导孩子。
第二个作业：
妈妈是寓教育于生活，引入的角度非常好，而且孩子的兴趣一直都在，整个工作进行得比较流畅。可我个人觉得3岁2个月的孩子数到30、31好像难度比较大。另外妈妈在工作中和我一样，自己动手的地方偏多，更多地让孩子数，让孩子自己去验证正确性是否较好？
至于小狗的问题，我觉得如果是我做，我可能会先听听孩子继续说些什么，接着会不由自主地问孩子小狗在台历上做什么呀等等的问题，引发孩子的想象，有时就变成类似过家家/讲故事的游戏了。我觉得孩子关注到小狗时很可能并不期望妈妈这样的反应，而是发现了什么或者思考了什么。我记得我家小孩2岁多的时候吧，给她放光盘《采蘑菇的小姑娘》，里面配的画面是一裙小女孩在跳舞，我家文文一看到这就说“她们穿着鞋”，我每次都回应说“对，她们穿的是什么颜色的鞋啊？”文文说“红色”，我都听她说了有半个月了吧也没反应过来有什么，后来一次我给她唱《采蘑菇的小姑娘》时，唱到“清晨光着小脚丫”时，文文腾地站起来，指着电视说“她们穿着鞋！”我才意识到她发现了歌词与画面的不符才是她提鞋的原因。花茶家孩子多次提到小狗，是仅仅因为看到了吗？还是她在想“小狗在这里做什么？”等等一类的问题呢？
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2006-03-14 21:26:37
