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有关试唱练耳：
我本人对音乐一窍不通，但周围有同事的孩子在音乐方面很有成就，在一起探讨育儿经验时，他们多次提到试唱练耳的重要性。
输入指定颜色的文本试唱练耳对孩子来说是基础，对孩子的年龄也有要求，五岁左右最佳，所以不要错过最佳年龄。输入指定颜色的文本
我摘录了一些有关试唱练耳方面的介绍：
视唱练耳学科简介
视唱练耳有人也常称它为音乐基础知识简称音基。主要内容包括乐理、视唱、听音、节奏，与钢琴配套教学相辅相成，互为补充，缺一不可，是音乐、器乐爱好者不可缺少的基本技能和素养之一。
我国的视唱练耳教学则相对起步较晚，很多人都错过了儿童练耳的黄金时期——5周岁左右，这种特殊的启蒙教育将注定显示出一定的成效。
目前,学键盘乐的儿童日益增多.但好多老师发现,有些学了好几年琴的琴童依然存在着不少问题.如乐感差,背谱,视奏困难,不能独立练琴,完全依赖老师逐小节地教拍子等.如果用强迫手段让儿童学下去,很多儿童会逐渐厌倦学习,导致中途辍学.所以我们必须采取积极的方法来解决.即:通过一种儿童可以理解的学习,逐步提高乐感,背谱,试奏能力,让儿童喜欢听音乐,从而逐步衍变为懂得欣赏音乐.于是我把目光聚焦于视唱练耳上.
视唱练耳顾名思义可以分为视唱和练耳两大部分
. 视唱的任务就是培养准确而迅速的读谱视唱能力,掌握正确的音准,节奏,并有乐感地唱出各种调式,调性的单声部和多声部.练耳则是培养对和声,复调等的听觉分辨能力,培养内心听觉.
实际情况究竟如何呢 有专家用实验的方式做了对比,两组儿童分别进行学琴为一年的训练,第一组同时进行视唱练耳训练,而第二组则没有,从实验表明,两组儿童在素质方面开始还比较接近,但随着学琴时间的增长,技巧的增长与音乐才能的增长不成正比例.这势必会造成学琴越学越困难,自己又毫无解决困难的能力,以至于越学越灰心,越没兴趣.
视唱练耳的训练有助于形成固定听觉.
从许多音乐家看来,音乐能力很高的人往往是拥有固定听觉的人.根据雷维斯的《音乐心理学人门》一书,在美国的调查,男性有固定音感的只占7%,女性更少,只有5%.可见固定听觉并不是一项容易获得的能力,但也并非说是不可获得的.这个高度标准的建立是后天性的,经验性的,可训练的.但应强调的是,只有在低年级时这种能力才能有明显变化,到了10岁左右就会变得不为实践和训练所影响.从这里我们看到视唱练耳培养的必要性与紧迫性.
科学家通过观察发现,人在0岁至6、7岁这个阶段是记忆的黄金时期.儿童在下意识中可以记住所接触的火量声信号,而且永远不忘,但这并非说不需要人为的培养(少数天才儿童除外).人的无意认记是可以引导的,可以通过人为的方式来培养一个人的无意认记的专题方向,这当然离不开早期的视唱练耳教育.我们需要不断地引导儿童的音乐关注性,把儿童的处于朦胧意识的,不确定性的,甚至是无意识的声信号与具体的音乐符号相对应起来,形成一种有意识的学习,以便更大程度地提高人的特殊信息储存量.
备注：幼儿音乐启蒙课内容：由音乐听觉、音乐节拍、音乐节奏、音乐速度和力度、曲式结构、音乐记忆力、识谱入门、音乐想象力和创造力、和声听觉、音乐欣赏、器乐认知等多方面组成。通过视听、图画、游戏等教学方法，开发孩子的早期音乐智能。
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2006-03-15 14:55:28
