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| 等 级：资深长老 |
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《波特奇早期教育方法》----指导卡----语言 （篇幅太长，我只贴了0-2岁的）
语言 1
年龄： 0 – 1
目标： 反复发同一个单音
方法：
1. 在孩子耳边发单音，开始时声音大些，然后用温和的声音重复发音。
2. 结合身体或玩具的动作，重复发单一音，如“呼-----呼----”，“嘟----嘟----”，“喔----喔----”。
3. 如果孩子能重复发大人教给他的音，就应该夸奖他，并重复他发过的音。
4. 如果孩子能模仿发一个音，如“妈—妈—”之后，你要立即重复这个音，并鼓励孩子跟你发连续几次。
语言 2
年龄： 0 – 1
目标： 模仿他人的声音
方法：
1. 让孩子配合身体活动和游戏动作，把听到的“啊—”，“噗—”等声音发出来。
2. 你发“啊—”的音，让孩子跟着发这个音。如果孩子发出了“啊—”的音，你要拍拍手，奖给他糖果，并说：“对，是`啊--`”，以资鼓励。然后练习鼓嘴、吹气、发“噗—”的音。
3. 给孩子发“啊”、“喔”等母音，每个母音都发几次，发完后稍等一会儿就让孩子反复模仿。只要他能发出近似的音，就表扬他。
4. 举起孩子，抱起孩子，摇晃他，并发出种种声音，逗孩子高兴。
5. 用嘴发一些孩子易懂的音，如“噗—”，“妈—”。
6. 首先选择孩子自然发出的一些音，让孩子反复模仿这些音。然后让他模仿那些不能自然发出的音。如：a、i、u、ei、e、bu、ba、da、ma
语言 3
年龄： 0 – 1
目标： 模仿姿势
（如说“拜拜”，拍手）
方法：
1. 为了让孩子模仿你的姿势，你把住孩子的手一边摇晃手，一边说“拜拜”，逐渐减少帮助，及至不用帮助也能自己模仿时，你要表扬他。
2. 当你对孩子说：“不行、不行”时，同时要让孩子看到你在摇头。
3. 最初你教孩子如何做动作时，帮助他移动双手和身体，并用话语告诉他如何做。然后不帮助他做动作，先用话语知道他如何做，如果他能做了就鼓励他。最后只指导他如何做，仅说：“你也来做做看”。（此时不再用话语告诉他如何做，也不接触他的身体）。
4. 如果孩子模仿这些姿势，你可以边说：“抱抱”，边伸出手来，同时鼓励孩子也伸出手来表示要抱抱。
5. 拿一件东西到孩子面前，让他模仿不要时摇头，喜欢时伸手。
语言 4
年龄： 0 – 1
目标： 用姿态表示服从简单指示
方法：
1. 让孩子注意方向，以便招手一边说：“到这边来”。如果孩子过来了，你要说：“真棒！好，过来了。”予以称赞。
2. 此外，让孩子做以下动作：
a) 大人伸出两只手，并说：“伸出手来！”
b) 边投球边说：“投球咯！”然后做伸出手的动作，表示接球。
c) 指一指门，对孩子说：“关门”。
d) 指一指椅子，对孩子说：“坐下”。
e) 指一指某件物品，对孩子说：“拿过来”。
语言 5
年龄： 0 – 1
目标： 听到说：“不可以”，立即停止活动（4次中有3次停止）
方法：
1. 当孩子做任何有危险的事情或是你不希望他做的事情时，你要用坚定的口气，严肃的表情说：“不可以”。
2. 当你说“不可以”时，要立即拉住孩子的手，让他的手离开物品。
3. 当你说“不可以”时，同时轻轻的拍孩子的手。
4. 当孩子听从你说的“不可以”时，要称赞他。让他了解你很高兴他是个听话的孩子。
5. 让家里的兄弟姐妹示范做一件父母说“不可以”的事情，当家里人一起停下来时，就表扬他们，让孩子看到这些，并加以模仿。
语言 6
年龄： 0 – 1
目标： 用姿态回答简单的问题
方法：
1. 让孩子模仿你的动作，如触摸、注视、指认。
2. 当你问：“你的球在哪儿？”时，带孩子走到球那里说：“求在这儿”。当你问：“你的鼻子在哪儿？”时，拉起孩子的手，把他的手或指头放在鼻子上说：“你的鼻子在这儿，啊，很好！”
3. 随着孩子的熟练，渐渐减少对他的帮助。
4. 当孩子游戏时，问他：“来个高高的好不好？”等孩子伸出双臂时，你再把他举起来。
5. 当拿食物或玩具给孩子时，你要问一声：“要xx吗？”等孩子把手伸向物品或用姿势表示想要时，你再给他。
语言 7
年龄： 0 – 1
目标： 连接两个不同的单音
方法：
1. 让孩子发两个不同的单音，开始时你要反复发几次同一组合的音，如“喔吗”，然后鼓励孩子反复发这个音。开始只要能发出近似的音就称赞他，逐渐要求他发出更近似的音。
2. 利用发声的玩具或有趣的游戏，与上面所发的音联系起来。
3. 当孩子在床上，在婴儿围床里做游戏或坐在婴儿椅子中时，要注意听孩子所发的声音。当孩子能把不同的音拼在一起发时，你要马上重复他的声音，抱抱他，表示称赞。
语言 8
年龄： 0 – 1
目标： 虽然不懂也模仿别人的话
方法：
1. 在孩子身边照料他时，不仅要做些动作，还必须清晰的说些简短的词儿，例如：“请吧”，“抱抱”，“牛奶”，“晚安”等。
2. 当孩子发出某种声音时，要反复的用话语回答，以鼓励孩子发声。
3. 如果孩子能在你说话之后立即发出相似的声音，你要贴贴他的脸蛋或抚摸他，表示称赞，以鼓励他再发出声音。
4. 当孩子学习说话时，你最好与孩子的眼神进行接触。
语言 9
年龄： 0 – 1
目标： 用单词称呼所见物品的名称
（用幼儿语言也可以，如“呼--呼—”等）
方法：
1. 利用3-4种孩子见过的物品或食品（如牛奶、鞋、衣服、玩具等），分别说出它们的名称。你可以指着物品问孩子它的名称。你把物品藏在屋中，让孩子找，找到了让他说出物品的名称，只需发出近似的音就可以。
2. 当孩子身边照料他时，要清楚地跟他说牛奶、衬衫、鞋、糖果等物品的名称。
3. 指着孩子的身体各部位，说出名称，如：眼睛、鼻子、脚、嘴等，也让孩子这样做。
4. 孩子在接受训练时说出的物品名称，让他在日常生活中也要使用。当孩子伸手要东西时，你要说出物品的名称，并让孩子复述。
5. 利用一些能够操作或可以移动的玩具，把它们藏起来，然后，再拿出来，你说出玩具的名称。反复这个行为，并等待孩子说出它们的名称。
6. 选择孩子喜欢的3-4件物品，把它们放在孩子面前。只取出一件，让孩子玩一会儿。然后，拿另一件物品问孩子：“你看这是xx”，再说出名称，继续多次变换物品，直到孩子能渐渐说出这些物品名称为止。
语言 10
年龄： 0 – 1
目标： 应答别人的话音
方法：
1. 你边做日常家务，边与孩子说话----说出物品、食物及衣服的名称，并说明你和孩子在做什么。
2. 让孩子看物品和画册，当问道：“这是什么？”时，你给孩子读画册上的内容。
3. 让孩子说出正在做的动作，如“拜拜”、“嗨”等。
4. 让孩子说“晚安”“拜拜”。说简单的寒暄语。
5. 跟孩子玩耍时，如果孩子说了什么，你要清楚地重复他的话，并给予鼓励。
语言 11
年龄： 1 – 2
目标： 说5个词
方法：
1. 孩子掌握词汇很少时，常常用一个词汇表示不同的意思。鼓励孩子尽量多说已经掌握的词汇。
a. 称谓：当孩子看见父亲，叫“爸爸”时，你应该说：“对，是爸爸”。
b. 用“的”表示所有。当孩子看见父亲的物品时，也会指着说：“爸爸”。这时你要说：“对，是爸爸的xx。”
2. 要给孩子示范怎样使用这些简单的语言。孩子在说“爸爸”、“妈妈”时，他可能表示别的意思。如果孩子说了这些词，就要表扬他，并对他说：“对，那是妈妈的xx”。
3. 当孩子看见猫却叫它“汪汪”是，你要教他：“它象‘汪汪’，可不是‘汪汪’。它是猫。”“猫，说一遍！”如果孩子能模仿着说，要表扬他。
语言 12
年龄： 1 – 2
目标： 用声音表达需求
方法：
1. 当孩子用动作表示希望还要某种东西时，你要问他：“还要吗？”如孩子回答说“还要”时，就把这件东西给他。如果孩子能自己开始用声音表示“还要”，你就不要示范说“还要”。
2. 利用孩子喜欢的积木、气球、小动物玩具等，只给他一部分玩具，等他发出声音表示要搭积木，吹起球等动作时再给他其他玩具。
3. 让孩子骑在背上玩骑大马游戏。先不做动作，等孩子用姿势表达想法，并发出声音表示时再开始骑马的动作 。
语言 13
年龄： 1 – 2
目标： 说“没有了”
方法：
1. 当孩子吃完饭后，对孩子说：“没有了”，并鼓励孩子跟着你反复说。如果孩子说了，就称赞他说：“对！xx没有了！”。
2. 利用孩子喜欢的玩具，跟孩子一起做游戏，把玩具藏起来，过一会儿对孩子说：“没有了”。鼓励孩子说“没有了”。
3. 有人从屋子或家中出去时，对孩子说：“出去了”，让孩子重复说。孩子如果跟着重复说，就称赞他。等他能重复后，游说出去时就问他：“爸爸哪儿去了？”，“xx哪儿去了？”鼓励孩子说：“出去了！”。
4. 孩子能主动地说出“没有了”，就鼓励他把“没有”跟其他词语连接起来。示范给孩子：“小明，牛奶（爸爸、球等）没有了！”然后再问：“什么没有了？”
5. 把物品藏起来，对孩子说：“没有了”，然后当孩子说“还要”时，你再把物品拿出来给他。
6. 在玩藏猫儿游戏时，用简单的隐藏方法表示“没有了”。让孩子说“没有了！”、“在这儿！”。你用手遮住眼睛说：“小明没有了！”放开手之后让孩子说：“小明在这儿！”
语言 19
年龄： 1 – 2
目标： 当别人问到时，能说出自己的名字或小名
方法：
1. 利用孩子的照片，或利用对着镜子临摹的肖像，问孩子：“这是谁呀？”然后让孩子说出他的名字，并反复地说。
2. 当你问：“你的名字叫什么？”时，你指一指孩子，轻轻拍拍他的胸脯，告诉他：“你的名字叫xx”。开始时，你可以只说出孩子名字前面的字，逐渐减少对他的帮助。最后，让他自己说出名字。
3. 当孩子说出自己的名字时，你要说：“真棒！小明！”然后重复他的名字。
4. 当吩咐孩子，询问孩子以及同他进行一般对话时，可频繁地叫他的名字。
语言 20
年龄： 1 – 2
目标： 当问“这是什么？”时，说出该物的名称
方法：
1. 举起一件孩子熟悉的物品问他：“这是什么？”等他回答孩子如不回答，你要告诉他这个物品的名称，并让他重复几次，直到他能自己回答为止。
2. 翻阅画册，指着某物问孩子：“这是什么？”。
3. 让孩子能够正确地说出物品的名称，他说出后，要边奖励边重复地说。
语言 21
年龄： 1 – 2
目标： 用话语和动作表达需求
方法：
1. 选择孩子喜欢的活动，如玩球。当孩子说“球”时，你指着球问：“球，谁的球？”当孩子指着自己，并做出想要球的动作时，你再把球投给他，并说：“球来了”。
2. 把孩子喜欢的玩具或糖果放在孩子手够不着的地方，并鼓励他去拿。他发现后，就问他：“想要吗？”如果他说：“吃”或“拿”时，就给他，并表扬他。
3. 当孩子想到外边去玩，想得到奖励的点心和饮料时，必须让他用话语和动作向你表示，你才给他。先从三四种特殊的情况练起，等这些都练熟了，再增加新的。
语言 22
年龄： 1 – 2
目标： 说出除自己以外的家人的名字（3-5人，包括心爱物）
方法：
1. 让孩子常有机会听到家人的名字，鼓励孩子清楚的理解这些家人的名字。如你可以这样对他说：“把球给小明”、“把勺子给大兰”。
2. 让家人站成一排，当孩子正确的叫出某人的名字时，这个人就把球投给孩子。
3. 常指者家人问孩子：“他是谁？”让孩子说出名字。
4. 吃饭时是听、说家人名字的好机会，让孩子听到名字时跟着说。
语言 23
年龄： 1 – 2
目标： 说出4个玩具的名称（爱称、幼儿用语也可以）
方法：
1. 让孩子说出手中玩具的名称。你先说出这个玩具的名称，然后再让孩子说，并让他把玩具放入盒中。
2. 玩找玩具的游戏，你说出玩具的名称，让孩子找，并让他说出玩具的名称，如：“球，找到了”。
3. 让孩子说出玩具的名称，再给他想玩的玩具。
4. 当孩子自己选择玩具时，你问他：“你在玩什么？”如果孩子说出了玩具的名称，你就重复说：“对，是娃娃”并表扬他。
5. 当孩子得到新玩具时，让他说出这个玩具的名字。
语言 24
年龄： 1 – 2
目标： 以动物的叫声教动物的名称（如：狗叫“汪汪”）
方法：
1. 选择两到三种孩子熟悉的动物，利用动物玩具或画片，告诉孩子动物名称，教他学动物叫声，让孩子重复其叫声。
2. 让孩子看动物玩具或画片，你学这种动物的叫声，让孩子说出动物名。
3. 利用家中或邻居家中饲养的小动物的叫声来引起孩子的注意，先是你模仿叫声，后让孩子模仿，直到孩子可以自己模仿。
语言 25
年龄： 1 – 2
目标： 看到喜欢的食品，要求孩子说出其名称
方法：
1. 让孩子先说出食物的名称，再把食物放入他的盘中。
2. 你先说食物的名称：“这是xx”。然后你再问孩子：“这是什么？”如果孩子答对了，你说：“对！这是xx.。你可以吃了！”
3. 让孩子从杂志上找他熟知其名称的食品的图片，并把它们剪下来。让孩子把这些图片与食品的实物相对照。
4. 如果孩子表示要吃点心，在拿给他之前，你先说出食品的名称，只要孩子说出任何相似的词，你就把点心给他。
5. 吃饭时，每次先少给孩子一些食物，希望他吃完了再要。开始时，你先说出食物的名称，让孩子重复，当孩子能说出食物名称时，再给他食物。
语言 26
年龄： 1 – 2
目标： 在提问题时，提高语尾的声调，征求同意、许可等
（如：什么？好吗？）
方法：
1. 当孩子向你说他有什么问题不明白时，你要提高语尾的声调，问他：“什么？”再有当你让孩子做什么事时，可提高语尾的声调问他：“可以吗？”征求他的同意。
2. 当孩子想买什么时，告诉孩子要先问：“可以吗？”征得同意后再去买。
3. 如果孩子能根据具体情况熟练的说出：“什么？”、“可以吗？”时，你要立即做出回答，并给予表扬。
语言 27
年龄： 1 – 2
目标： 说出娃娃或人体的3个部位的名称
方法：
1. 从“娃娃的鼻子在那儿？”开始提问。如果孩子指了这个部位，你就摸一摸这个部位，并问：“这叫什么？”。
2. 当孩子给娃娃洗澡或洗脸时，你把孩子洗的那个部位的名称告诉他，如果孩子总是能够正确的触摸所说的那个部位，就交换一下，由你给娃娃洗，让孩子说出洗的那个部位的名称。
3. 当孩子感到困难时，你可以利用他已知其名称的身体部位的特定动作来向他提示，如：“用脚踢球”、“用手握”、“闭上你的眼睛”等等。如果孩子能做这些动作了，你也做这些动作，让他说出做动作部位的名称。
4. 让孩子指出自己的眼睛、鼻子等；指出你的眼睛、鼻子等。
语言 28
年龄： 1 – 2
目标： 用“是”、“不是”回答问题
方法：
1. 在孩子面前，与另一位大人用“是”、“不是”来回答问题，做示范给孩子。问孩子日常生活中的事情，如：“这是杯子吗？”、“你是小明吗？”、“小明，你累吗？”、“小明，你想睡觉吗？”等等。
2. 问孩子一些日常生活经验和有关生活需求的简单问题。你要给孩子做示范，在回答“是”或“不是”的同时，做点头或摇头的动作。
3. 当孩子能够模仿，并回答大体正确时，就不再示范。在做游戏时，你问孩子：“你要球吗？”孩子能够回答时，你再把球给他。
4. 孩子进餐或吃点心时，问孩子：“你要xx吗？”等他回答“要”或“不要”之后，再给他或拿走。
语言 29
年龄： 1 – 2
目标： 能够表达“漂亮”、“好吃”等
方法：
1. 与孩子一起，一边看花，看美丽的画和鲜艳的衣服等，一边充满感情的说：“好漂亮的花啊！”
2. 当吃点心和进餐时，你和孩子吃同样的食物，并对他说：“好吃啊！”
3. 鼓励孩子与你反复说这些话。
4. 如果孩子能说这些话，你要回答说：“对，好吃啊！”或“对，好漂亮啊！”
5. 说些在其他适当的场合表达感情的话，如：“真可爱！”、“真可怕”等。
语言 30
年龄： 1 – 2
目标： 理解“多”、“少”的意义
方法：
1. 当你与孩子说话时，运用“多”和“少”这两个词，并作示范（可以利用画册）。
2. 如有困难，可每次只教孩子说一个词。
3. 把某一种东西分成若干堆，你先说明“多”和“少”的意义，然后让孩子指出每堆的多和少。
4. 开始时，每堆物品数量相差较大，再渐渐缩小它们之间的差距。
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2006-04-11 23:07:55
