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争得老师的同意，用老师的名字发一篇自己的感受。回头自己也注册一个，还要发动同学们也来这里看看。毕竟我们将来要服务于这个社区，服务于这里的家庭和孩子。那么必须要多了解我们将来要服务的对象。一篇小文章希望能对家长们有所启发。
第一次进入班级的总结
第一天进入欢乐堡的班级心里说不出的高兴和激动，孩子的一举一动给了我很大的触动，无论是幼儿的秩序以及对待工作的状态，都使我发自内心的感叹，与孩子的交流中同时发现了自身所存在的一些问题，最终的感慨是只有理论与实践相结合在实践中学习知识才能达到最终的效果。
早晨我很早就来到了班级，当时班级中只来了三位小朋友本想和他们交流交流，可是幼儿的举动让我很意外。小朋友都在忙着自己的工作，不会因为外在的一些事情打断了他们的思想，我有意的去问幼儿问题，可是他们回答后就又转入到工作中去，这时来了两位小朋友进入班级很有礼貌的问候老师早上好，便有秩序的坐到门旁小凳子上拿来室内的鞋子换好后才走入班级，找到自己放物品的小柜子把带来的东西放在里面，到了吃饭时间小朋友都排队到洗手间去洗手然后拿着自己的餐具有顺序的来盛饭，安静的吃过饭后小朋友都拿着自己的碗去刷然后放到自己的碗橱里，当时我带着怀疑的态度过去看了看真的很干净，之后小朋友很有规矩的走到楼梯口站队等待小朋友一起上楼工作。
在对幼儿的观察中我内心的感想真的是太多了不由的问自己难道这就是蒙氏教学中所体现的自主性么？9点20分到了蒙氏教育时间小朋友有顺序的拿来自己的工作毯开始工作，我观察的是张沛文（4岁男孩）的工作，他选择的是舀玻璃珠的工作，熟练的将玻璃珠舀到另一个碗中，嘴里数着3个玻璃珠、4个玻璃珠、最终他舀了6个珠子，这时候老师看他已经很有能力舀玻璃珠子了。便给他出了10道数学题，当时老师拿出10个玻璃珠子让他数一数，然后对他说10个珠子加我这1个是几个呢？咱俩和起来是几呢？然后他很聪明的说是11个。老师引导他那10加2得几呢？他很快就说出10加1是11那10加2就是12了（这是口头应用题，看来这个孩子的抽象思维能力、空间思维能力已经建立）。剩余的9道题他也一样很有规律做的很好，当时我真的发自内心佩服一个孩子他只有4岁呀就这样聪明，超出了我的想象。当时我明白了蒙氏教育中所说的只要使用了正确的教育方法和教学过程，幼儿便会很理想的进入他的学习工作中，甚至超出他所能接受的工作状态以外，很快的促进他的逻辑思维和对数学的兴趣。最后他拿来彩色串珠先是用小木棒穿到一起并为它命名为羊肉串真的是太有想象力了，而且他告诉老师我穿的珠子上都7颗珠子，我数了数果然是7颗，这时候他还用珠子摆了好多拼音字母很有清晰的摆出不同的颜色。从观察幼儿的工作中可以看到他们一举一动都体现了蒙氏教育的探索性、自主性、和他们胜任的心里了。
11点钟我们到室外去活动我和幼儿来到了滑梯旁来游戏，一位小朋友拉着我的手说：“老师可以和我们一起玩么？”我说好呀，于是他对我说：“你要从侧面小梯子上来，然后扶着两侧把手走上来，再滑下去明白规则了么？要注意你的安全。”我当时都愣了对他说：“好呀！好呀！”，和孩子游戏的过程中让我感受了孩子的自主能力和探索性能力很强以及他们自我保护的意识，在这一天和孩子的接触中让我明白了只有和孩子不断交流，不断观察他们掌握孩子的习性把你的理论与孩子实践结合起来，把每一个孩子内心世界观看明白，那么你就会明白怎样懂得孩子，怎样去爱孩子。最终有一个很爱他们的心。
以上就是我第一天的总结。
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2006-06-15 09:18:52
