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说明一下。上面那篇文章的作者是我的同学张影。我也贴一篇感受，我叫贾良爽。很快我们就要到回龙观社区，为那里的家庭和幼儿服务，开展新教育。也很想和这里的妈妈们认识，也许我们会在回龙观相遇，也许我会和您的孩子生活在一个空间。还有很多的也许吧。
第一次进入蒙氏班级见习总结
清晨，我很兴奋走进教三区。心中有一种说不出的喜悦感。认为自己以经过了一个月的理论学习，今日终于可以接触到孩子了，而感到特别的高兴。这次，可能够把枯燥的理论与实际结合起来。可事实并非我想象的那么简单。走进教室我很茫然，不知自己该做些什么，只好观察每个小朋友，我却发现幼儿做的工作很特别，他们摆出物体的形状是我从来都没有想过和做过的。并有很强的秩序感。
就从今日我观察鲍云昊说起；他自选的工作是亚洲嵌板。取纸，剪刀，胶水进行画.剪.贴的工作。在他操作的过程中我发现他把同样颜色的嵌板放在了一起进行分类，取一张与它颜色一样的纸并把嵌板放在上面。用左手捏嵌板上的木桩.右手握笔进行沿边构图。画完一个就把嵌板拿下来放在地毯的右上方。当所有的构图结束后，他拿起剪刀沿着线条的内沿剪下，并把剪好的图形放到一边，把剪下来不要的废纸放在工作痰的一角。取胶水从上至下的往图片上涂胶，并很有规则。我发现他不会去做重复的事情。就说画的工作，他就要一次性的把所有要画的图形都画完，然后在进行剪.贴工作。这说明了幼儿的秩序感特别的强。同时也发展了幼儿的专注力及手眼协调的能力，以便节约了很多的时间。从细微的动作中我们发现幼儿做事情很有秩序和规则。这也能够的体现出布鲁纳所提出幼儿的三个发展时期。
其次是幼儿户外活动跳跳床的游戏过程。第一个走进去的小朋友是鲍云昊，他站在跳跳床的里面把着门，请其他的小朋友一起来玩。可是游戏有一个规则，想玩的小朋友必须要说出自己的名字。如果不说那就对不起，你不能进来玩。这时有一位小朋友想进去。他叫秦瑞安，小朋友都知道他的名字。他在跳跳床的门口徘徊好久，但他就是不肯说出自己的名字，鲍云昊十分焦急的问；你能告诉我你的名字吗？小朋友没有理他，然后选择了一个地方坐下来，边休息边观察跳跳床的小朋友。大约过了2分钟安安忽然的起来跑到跳跳床的门口，不停的在说自己的名字，我叫秦瑞安，我叫秦瑞安。他的叫声引起了鲍云昊的注意，他起身又问了一次，你叫什么名字，经确认后把门打开。并对安安说“请进”非常的有礼貌。这说明了幼儿也有自己的游戏规则，别人必须要去遵守。它才可以进入。也体现了幼儿的秩序感特别的强，他会先问你的名字再去开门，并用请进二字进行邀请其他的小朋友。从中也培养了幼儿的语言表达能力和幼儿听觉的练习。
从以上两个例子来说；每一个幼儿的动作都很有秩序，他们行为特别的让我吃惊，4岁的鲍云昊能够把一个嵌板进行画剪贴的如此连贯和完美，这是我们从来都没有想过的事情。而紧有2岁多的秦瑞安小朋友为了做自己喜欢的事情，却遵守了游戏的规则。他并没有哭叫着去找老师帮助，而是自己找到了解决问题的方法。充分的体现了幼儿直觉思维的发展。我从今日的观察中发现，幼儿的思维并非我门能够想象得到的，我们一定要多注意观察。在引导幼儿的过程中教师必须要具有可预见性，这样才能够有好的方法来解决问题，做什么事情都要临危不乱。并以幼儿的最近发展区为主，由易到难，个别差异，做到因材施教。
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2006-06-15 10:34:41
