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还有：
第三节 “日常生活练习”的内容
一、日常生活练习的内容
日常生活练习的目的是协助儿童在对动作追求“精密”、“正确”、“顺序”的敏感期内，通过对日常生活中所需要掌握的动作的分解，使他们在基本的运动、自我服务、照顾环境与为他人服务、文明礼貌的社交行为习惯方面得到发展。儿童在掌握了生活的基本能力的同时，也促进了他们智能、人格方面的发展。日常生活的练习有以下四个方面。
第一，基本的运动的练习。
第二，自我服务的练习。
第三，社交行为的练习。
第四，照顾环境的练习。
我们将这四个方面的练习内容制成以下表格供大家参考。
日常生活练习的目录
基本的运动 社交的行为 照顾环境 自我服务
*•走(步行)
*•坐
*•站
*•拿(持)
*•搬(运)
*•放(置)
*•绞
*•倒(移、注)
*•摺
*•切、剪
*•贴
*•缝
•编
*•捏
* •夹
•转(旋转)
*•擦
•撕
•打
•敲
*•卷
•削
•拉
•揉
•其他 *•门的开关
*•打招呼
*•应答的方法
*•与他人接触的方法
*•感谢和道歉
*•递交物品的方法
*•咳嗽、打喷嚏、打哈欠的方法
*•轮流使用户外游戏材
*•团体游戏的规则
*•倒茶
•作业的观察方法
•打电话的方法
•问路的方法
•洗手间的使用方法
•慰问病人
•介绍的方法
•车中的礼仪
•交通规则
•敲门的方法
•入席的方法
•穿拖鞋的方法
•其他
*•作业的准备
搬运地毯
打开、卷起地毯
地毯的清理
*•扫除
打扫室内
刷灰尘
使用掸子
擦洗桌子
擦洗窗户
*•擦拭金属器具
*•洗濯
*•熨斗的使用方法
*•水中剪枝
*•点火、熄火
*•餐桌的准备
*•庭院工作
*•植物栽培
*•照顾小动物
*•洗餐具
•蔬菜的削皮
•整理棚架
•其他
*•携带物品的整理
*•东西洒落时的处理
*•照镜子
*•梳头发
*•擤鼻涕
*•衣服穿、脱
*•穿鞋、脱鞋
*•鞋的整理保养
*•洗手
*•衣饰框
•衣服摺叠的方法
•刷衣服
•漱口的方法
•刷牙的方法
*•剪指甲的方法
•擦汗的方法
•洗脚的方法
•洗澡的方法
•其他
二、目录的完成及各项注意
上表“日常生活练习”的目录，是根据 “练习内容的分类”，为下述的目的所做成。
1．对小朋友的发展一定必要。
2．在现实生活中不可或缺。
3．代表四种分类各自的特征。
4．男女生都能接受。
5．从时间、空间、经济上都能轻松做到等。
日常生活的提示顺序要根据不同儿童的不同发展程度进行，老师必须掌握何时以何种练习进行提示。
制作目录时的注意事项—— “日常生活练习”的内容常受到文化习俗上的影响，所以必须在考虑这一点后再进行练习。还有每个练习有时很难明确地分类，所以必须详细讨论后，才把练习的目的、方法加在目录上。
三、用具的准备
日常生活练习的目录确定以后，就要进行用具的准备。我们只要注意下列事项，把用具备齐即可。
1．必须是实物
不要给孩子塑料的剪子，对应用没有实际意义的东西，即使孩子每天在玩，最终无法达到练习目的。或许还会事得其反。所以必须是在实际生活中真实可用的东西。如真实的剪子、刀子、饭锅等。
2．适合孩子使用的尺寸
因为孩子始终生活在成人的世界，所以他们很难需找到适合自己练习的材料，这样他们会在敏感期因得不到正常的发展而心理出现偏差。因此必须适合儿童的身材的大小、长度、重量、高度等。
3．考虑心理的因素
为培养注意力，尽量采用色彩温和的东西。为避免拿错东西产生挫败感，要将很类似的物品就以尺寸、材料、记号作区别。例如餐巾和抹布的材料和记号就要有差别。
4．有吸引力
为了提高小朋友拿用具练习的欲望，在颜色、形状材料上都要用心思考。
5．卫生、易整理
找易刷、易洗的东西，让孩子养成把使用过的东西清理干净的责任感。
6．生活化
在日常生活中常使用到的东西。在当地一般人不使用或古董性质的物品就不适用。
7．数量上的限制
我们在教学中必须给予孩子自由、尊重孩子的意愿，为了控制他们的任性行为，每项练习只准备以一组以上，不要太多为准。还有因为生活练习一切智能发展做准备，所以每一组教具的准备都要考虑P、G、S这三个要素以及为了培养数学的基础，每组教具的数量尽量符合以10位基数、10的倍数为好。
8．最重要的是所有的用具最好包含多种颜色和形状分明，有助于儿童的语言和数学应用等。
四、活动场所的选定和用具的配置
日常生活练习应该需要什么样的活动场所呢？当然从尊重儿童的角度来说，实际应用该动作的场所是由儿童自己决定，但教师应该提前选定与该练习适合的场所，以备所需。在做日常生活练习时，如果有特别准备的教室当然很好，但在保育室的角落、阳台、休息室的一些空间也可以。比如“洗涤”，如果没洗涤室，则可在阳台的一边做；“鞋的整理(保养)”在休息室及鞋架附近也可进行；刷地板可以在教师中选择一块特殊的区域。也就是说，要想让“日常生活练习”的各种操作更有效的进行，我们最好事先选定适当的场所、空间。在我们欢乐堡，我们的活动室是采取分区安排。
上面介绍完场所安排后，我们再来看看怎样放置用具。因为放好用具有利于儿童就近取材。请参考下列几点：
1．放在儿童经常活动的场所附近。
2．按照“日常生活练习”的各部分区分，置于架上。
3．放在小朋友拿得到的高度上的教具架上。
4．按照不同的高度依次放置(例：地板上、桌上、架上、高处)
5．放在小朋友看得到的地方。
6．考虑安全性，用具要保证拿取安全。
7．注意用具彼此间的距离。(门和用具、用具和用具)
8．用具整体摆放得很整齐、协调、美观。
五、用具的管理
管理用具是老师的责任同时也是孩子们的责任。老师必须在放学后认真清点用具，并且要保证用具的清洁、完整。如果发现有损坏或短缺时要及时补充。没有备用品时，这个练习的所有用具都要拿走，一直到完全补齐为止，尽量避免用相似的代用品。班级里较大的孩子们也应该学会自己管理环境，每天工作完自觉从生活区开始检查所有教具，发现短缺及时告诉老师，发现摆放不正确及时纠正整理好，发现脏了及时清洗等。
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2006-06-28 09:40:51
