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来自tty 树林歌 的文章——浅析父母对子女在成长中的心理影响及作用
浅析父母对子女在成长中的心理影响及作用
读tomsteve文：将欢乐还给孩子，有感再贴个前段因工作要求写的论文
最近，北京发生了一系列由青少年引发的震惊全国的事件。从刘海洋将硫酸泼向动物园里几只黑熊，使无辜的黑熊被烧伤，到两个孩子半夜去网吧纵火，顺间让25个年轻的生命从此永别于美好的世界，多名青少年因此伤残煎熬生不如死……。
这类事件的发生，无论是残害动物还是残害生命财产，肇事人的心灵无疑是扭曲的，那么是什么原因扭曲了这些涉世不深的青少年的心灵呢？世界上任何现象的发生都不是偶然、孤立的，这里有家庭原因、社会影响、自身因素、个性特点等等。让我们分析从上述事件，找出共性的问题来解剖一下问题的症结：
一是，肇事人都是青少年；二是，都是以残害它人、它物为目的；三是，手段都十分残忍；四是，肇事人都成长在单亲家庭里。
以上四点分析，笔者认为前三项是现象，第四项是产生这种现象的最直接、关联度也最大的原因。为此，本文试图从心理学的角度论证父母在子女成长时期，对子女产生的影响，说明教育者应有的素质。应掌握的教育方法。
二、父母自身行为对子女产生直接的影响
社会有这样的一种说法：母亲的素质决定孩子的素质，一代母亲的素质，决定一个民族的素质。还有一种说法是，一个优秀的人的后面总有一个伟大的母亲。细细掂量这些民俗说法，虽有不尽完善处但从父母对孩子有着重大的影响来说，是无可非议的。古今中外有大量的事实证明这一点。
在美国，有人做了这样一个实验：把儿童分为四组，每组配一名实验员，等实验员与儿童建立了良好的关系并得到儿童的信任以后，主试者分别向四组儿童为孤儿院幼儿募取捐款，于是，A组实验员向儿童宣传慷慨捐款救济孤儿的意义，同时，自己也捐了款；B组实验员宣传将钱留给自己的好处，自己也不捐款；C组实验员宣传的慷慨激昂，自己却不捐款，显得非常贪婪；D组实验员宣传贪婪，劝儿童不要捐款，自己却慷慨解囊。实验的结果，A组儿童全部捐了款，B组的儿童没有一个捐款，C组的儿童大多数跟实验员一样不愿捐款，D组的儿童则正好相反，大多数捐了款。
这个实验给我们一个重要的启示：
（1）儿童身边的教育者，是儿童全面模仿的对象；
（2）身教重于言教。身教或实际榜样的作用，对儿童的行为能产生巨大的影响力；
（3）当说与做，达到一致时，其效果最明显。
正如美国心理学家班杜拉提倡的社会学理论阐明：人怎样在社会环境中进行学习，从而形成和发展他的个性，这样的社会环境是指那种由人提供的功能刺激，他人的式样。特别是父母等具有榜样的作用。因为人的情感行为是在同社会、同父母接触中的复杂的相互关系中产生的，因此，可以说父母对子女来说本身就是一部教课书，是一面镜子。父母的思维方式、利益倾向、价值标准、认知风格以致包括仪表等等方面，都直接地对子女具有导向作用，这种长期的潜移默化的心理影响，对子女常常是终身的。我们按照上述的试验结果试想一下，如果在一个家庭里，父母整日醉生梦死地沉湎在打麻将之中，却要求子女用心读书，其结果可想而知。再设想一下，在一个父母总是处于敌对之中，整日打闹不休的家庭里，能形成孩子乐观积极向上的性格吗？而生长在单亲家庭的孩子，经历父母离异的家庭变故，由于爱的缺损、演变成人格的缺损，对他们心理的伤害是长远甚至终身的，最近有报道说，有一个10岁的男孩，无法忍受生父、继母的管教，出逃在外，跳车时摔昏迷，被送入医院醒来后，跟警方说自己是被生父继母打昏的，当得知父母因此被抓捕竟高兴的直拍手，如此的性格变异，无论对社会、对家庭都具有极大的破坏性。对单亲家庭的孩子的管理教育，对抚养方的教育要求更高，可往往生长在单亲家庭里的孩子，却是疏于教育管理的群体。很多孩子偏离了社会轨道，走上了犯罪的道路，成了社会不安定的因素。
在现代发展的社会里，家庭教育问题愈来愈复杂，正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：生活向学校提出的任务变得如此复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭的高度的教育素养，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完美的效果。
从这点论之，培养教育子女要求父母以身作则当一个好老师，塑造家庭的良好氛围，有利于形成子女良好的学习态度、行为习惯，才能够不断提供子女积极向上的动力。
三、父母对子女的教育方法直接影响着教育的效果
市场经济的引入，使社会激烈变革，贫富差距加大，这也渗透于每个家庭里，在社会发展和进步的同时。所产生的不平衡，也给家庭带来巨大的冲击力。如何做一个成功的父母亲呢？笔者认为，这绝不是用父母的金钱、地位能衡量，涵盖的。在文学领域也产生诸如“穷爸爸、富爸爸”发人启迪的作品。中国从来都有：“自古贫寒出英雄”，“梅花香自苦寒来”一说，又怎是一个“钱”字了得呢？
我们用心理学来分析一下教育子女的问题：
（1）父母对子女的教育和影响作用，不是单思维认知的过程，而是知、情、意等多维度的整体心理活动，这就要求父母需言传身教、运用综合教育手段以明理，而不是单纯的说教；
（2）父母对子女的教育目的，是让孩子得到知识、开发智力、锻炼意志、陶冶情*成长为有用之才，这就要求父母懂得教育具有反复性的特点，要有耐心不能*之过急，或采取简单的方式方法；
（3）父母对子女的教育过程，是促使子女的智力因素与非智力因素的共同提高的过程。这就要求父母要掌握一定的教育艺术，才能以最小的力量损耗达到最佳的教育效果。
从上述几点论之，有关研究表明：教育的有效性同父母的智力水平低相关，而同父母的方式方法密切相关。从这点论之，父母的教育子女的方式方法往往能决定着教育的成败。结合现代教育，从心理学的角度提出几点教育子女的理念：
1、平等关系而不是尊卑关系
几千年，中国延续着父尊子卑的儒家思想，奉信“拳头底下出孝子”，“不打不成器”规矩。这同现代经济的发展极不相适应，同儿童在学校里接受的新知识、新文化、新观念以及来自各方面的信息极不相适应。这种不相适应必然会产生冲突造成不良后果。如果父母以自身的长者优势常常对子女采取专横的教育方式，强迫子女的行为，其结果：一是，可能使孩子因长期受压制，性格敏感多疑，胆小怕事，感情脆弱，今后到社会上容易受到伤害，和别人关系紧张；二是，可能使孩子产生叛逆思想，从而激化矛盾而造成较严重的后果。
同子女建立民主平等的关系，就建立了信任的关系，沟通和理解就不难达到。在建立这种和谐民主关系下成长的子女，能激发智慧、激活思维、增强内在动力，使他们有成就感、有自信心，从而引导他们积极向上。可以说在平等关系下成长的孩子，一般都具有积极健康的心态，平和的个性，其最终的教育效果也是令人满意的。
2、望子成人而不能望子成龙
许多家庭都经历了这样一个过程，先是望子成龙，倍加宠爱，发现孩子不尽如意时，于是恨铁不成钢，在多次失望阴影的笼罩下，向孩子施加压力，当打骂无效时，最后认为自己的孩子不是那块料，终于放任随他去吧。岂不知这个过程恰恰违反了成才先得成人的教育规律，违背了儿童在的成长和发展具有反复性的特点。同时家长自认为打骂孩子是教育他，事实上应该说是父母在转移自己孩子教育目标失望的焦虑，按俗话说就是拿孩子当出气筒。最终放弃教育并不省心，其后果还得由家长担。
对孩子有一个良好的期望值，这是中国每个家庭的普遍现象。问题是，这个期望应立足于现实，并善于运用各种教育方式或明或暗地传递给孩子，使孩子在不自不觉中按这个要求来塑造自己。古人云：“善歌者，使人继其声；善教者使人继其志”关键就在一个“善”字上。这就要讲究教育的艺术性。手段和效果相统一。当父母的期望同孩子的实际状况相偶合，被称为期望效果。所以要求在教育子女时给予他们适当的目标。不符合孩子实际的目标，只能给孩子带来过重的压力，从而产生无力感，结果会适得其反。
3、关爱孩子不能溺爱孩子
家庭不仅是孩子停泊的港湾更是成长的加油站。父母要不断地为其注入生机活力，增强孩子的信心与勇气。
捷克著名的教育家夸美纽斯提出：“应该像尊重上帝一样地尊重孩子，因为每个孩子的潜力都是巨大的”。中国父母对子女爱心博大，世界闻名。问题是大多数父母对子女的关爱和献身精神，往往表现在衣食住行方面，这只能培养“小皇帝”。对子女精神上的关爱被忽视，从精神上关爱孩子要比从物质上照顾孩子难度大的多。我们要做一个有“心”的家长，这里简谈几点做法：
一是，善于赏识孩子，这正是打开孩子潜能的金钥匙。心理学研究表明：孩子不怕苦，也不怕物质条件差，最怕的是丢面子。每个孩子心灵深处最强烈的需求，就是能得到赏识；二是，树立和保护孩子的自信心。自信心可以说是成就的前提，父母对孩子的批评，往往加上自己失望的感情色彩，不仅效果不好，还对孩子心理造成伤害。心理学研究表明：一个自以为不如人的孩子，当受到父母的责怪时，自卑就会得到强化，从心理上就会凝固成一种本非事实的事实。自信心是在成功中建立的。父母应该尽可能地激励孩子，为他们营造成功的喜悦，从而促使自信心的强化。
综上所述，教育子女是一个系统工程，在这个工程中父母要用坚韧的意志、极强的耐心、辛勤的汗水去浇灌，才能建造出一栋美丽的大厦。
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2003-05-05 10:02:55
