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发音教学法效果何在？
发音教学法效果何在？
有许多研究都难了发音教学法对儿童阅读能力培养的重要性．孩子能了解阅读的技巧－－知道字是由音节组成，了解声音的符号－－这种能力是一大优势．但是，教一个男孩如何洗脖子，并不能保证他的脖子是干净的，尽管他懂得如何使用毛巾与肥皂．大家的忽略的要点是动机，他知道如何洗脖子，但他并不想洗．直到男孩子有一天遇到心上人，他的脖子才会干干净净－－由此可知，知识与动机必须相互作用．
发音练习不会产生动机．让人们重返球赛的是他们必爱的球队与球员；让人们重返书店与图书馆的是他们的性爱的作者与书．1998年3月19日＜纽约时报＞的头版头条谈的正是这么一回事：
专家呼吁教授阅读应双法并用：发音教学法与语义教学法应混合使用．
这篇文章引述了美国教育部国家研究委员所做的一份390页的报告．中认为最有效的阅读教学法是发音教学法与语义教学法交互使用，并呼吁忙结束折磨了教育界25年的阅读战争．这是国家研究委员会砂时两年，分析过去几十年来的阅读研究报告后得出的结论．
对某些人而言，发音教学法几乎成了一种宗教信仰．就算他们言之有理，但我翻遍了＜圣经 新约＞与＜圣经 旧约＞也没有查到＂发音教学法＂(phonics)这个词，最多只找到和它的发音最相似的＂腓尼基人（phoenicians)＂
我并不是说发音不重要，发音很重要，全语教学法中也教发音．具备发音知识，可以让人在看到不认识的字时＂破解字迷＂．发音教学法可以让你理解什么是＂大象＂－－前提是你曾经听到过＂大象＂这个词，如果你没有听过这个词的发音，你怎么知道自己的发音正不正确呢？而且，如果你从未见过大象，甚至连照片也没见过，也很难真正理解这个词的意思．发音教学法必须依靠一个人对于字词与事物的背景知识，否则便没有效果．
俄亥俄州议会拨款1500美元给37所学校，用于在阅读指导中使用发音教学法，包括每日的字母与发音练习．结果17所学校有进步，17所学校退步－－其中6所学校退步到熟练程序的22％以下．贫穷被认为是发音教学法失败的原因，而贫穷几乎就意味着背景知识不足．
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2007-08-24 09:08:05
