前几天看到有说，我们现在的教育模式，是参考国外模式。

不知道解放后扫盲运动的文化普及思想和方式是否也对现在的教育模式有贡献.......

如何的教育模式是适合人成长规律的？适合人本的？

不知道。

所知的是，我们从小学到大学，十几年的很多所学的知识大部分作废了，很多学习是浪费了时间、精力、感情、资源的。

一般来说，我们仅需要基本的识读、计算能力，就可以应付一生。而且，现实也是，我们学习十几年，只有基本的识读、计算能力剩下来了。那么，我们的工作生活中，这些十几年学习后仅剩的能力之外的，是哪些能力？那些更基本更重要的能力！比如首先是懂得道理为人处事的能力，比如一生的学习探索能力。这些能力是如何产生、如何发展的？该如何重视和顺应这些能力？

在基本的教学模式下学习知识的时候，我们可以感知一下：老师在讲，我们在学，然后我们懂了......

我们是怎么懂的？

有时候会恍然大悟：可不就是这样嘛！这又是怎么懂的？

我的想法是：真正的懂得，都是自己悟得的。

一些死板的知识应该除外。

孩子学习知识的时候，有一些是死板的知识，更多的是里面的理，里面的那些活性的要素，明白了，也就懂得了。

所以，教师，该怎么做才合适？家长该怎么做才可以？

我们可能比较崇敬科学家们，他们知识最丰富、最高端，他们是没有老师教的。这说明，他们有自主性，他们能够努力思考研究然后自己证悟。

假如以上是靠谱的，那么，我们需要尊重孩子的自主性，等待他自己证悟，不管是懂得道理还是知识。

很多很多能力，是人天生具备的，我们需要的是把自己做好，尊重自己的未知，努力安忍，陪伴孩子，等待他懂事。

并且，他自己会知道自己适合什么，朝什么方向发展。这也刚好回答了主贴中的问题；不过，这只是我瞎想的，没有检验。

基于此，我们知道一个人一生成长的主线，就可以知道作为家长和老师，我们能做什么，怎样做了。

慈悲待他；耐心和悦地教给他基本的识读、计算能力；安忍陪伴。慈悲里已经饱含了一切，但是还是强调一下，相信孩子，尊重孩子自己的发展。

其他是孩子本来具有、需要保留、尽量不要破坏的能力或者品性：丰富的内心世界，慈悲善良，对外界的好奇与探求，感知自我，感知规则，质疑与否定......

如果从教育的大局考虑，那么，除了提高自己，其他的，所做与能做的，实在有限，甚至包括，不要对孩子未来的什么高级学府的希望等等。因为我们的根本目标要远大的多，不会用社会现实的一些狭隘的、死板的、非人的模式去框定他。那么，从小学开始，甚至从幼儿园开始，也就那么几年的陪伴和家长自我提高，剩下的就是孩子慢慢羽翼丰满，自由飞翔了。

这条路，你敢走吗？

个人瞎想，仅供参考。继续思考。

2015年12月19日。海冬青。