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请大家关注：教育部向全社会征集教育改革和发展意见，我写了一些，把回龙观面临的问题顺便也加了进去
教育部征集意见的网址：该网址不再展示
请把你认同的部分加上你自己写的部分，发到教育部征集意见的信箱：。（也可将各主题分解填入上述网页20个重大问题中）。请在2月27日前发出。
正文：
我对于教育改革和发展的建议，如下：
1、 最重要的一点：国家在财政上要加大对教育的投入。应该让教育投入占GDP的程度基本靠近发达国家的水平，而不是一直掉在第三世界国家里。
2、 教育部应该有专门的部门对发达国家的教育设计（包括国家投入、学校设置、课程设计及如何保证教育公平等）进行考察，着手分阶段引进先进的教育模式。
3、关于教育公平，
（1）加大对农村学校的教育投入，除在硬件上努力缩小城乡差别外，增强师资力量投入，提高教师待遇。在现有师资不足的情况下，国家出资对农村代课老师进行培训，使其具有相应资格后，转为正式老师；制定措施，鼓励城市志愿者（明确资格要求、进行培训）到师资不足的农村教学，以作为过渡。
（2）取消重点中学、重点小学的分类。加大对原非重点学校的投入，使其在硬件上与原重点学校相一致，在师资力量调配上加以政策倾斜，缩小重点与非重点的差距。
（3）对于人口密集区域，应大力增建相应的公立幼儿园、公立小学、公立中学，与其人口相匹配，使绝大多数学生不至于长途奔徙到别的区域去求学；鼓励名校在人口密集区域增开分校，教育部门在政策上制定相应的优惠措施。
（笔者所在北京回龙观区域就是人口密集区域，这里的学生大部分花巨资到城区上学，这不仅浪费学生的时间，而且严重增加了家长的教育负担，还使公立学校这种公有资源可能成为个人或小集团谋利的工具。）
（4）鼓励企业在山区学校、贫困地区学校、非重点学校设立奖学金，并在税收减免政策上给以明确规定。
（5）鼓励社会各界非公有制企业和个人开办学校（制订减免说收政策），特别是小学和中学，一方面弥补公立学校的不足；另一方面促进多种教学方式的发展。
4、 素质教育应该从课程设计、教师素质改善入手。
（1）修改历史教材，对各种历史事件尽量少做官方评价，应锻炼学生自己做评价；至少书本中不应只用辩证唯物的观点来评价；这有助于学生从多方面去看待历史，而不被一种观点禁锢（使其成年后思维被限制）。
（2）改政治课为非考试课，以减轻学生死记硬背的负担。可增加哲学课（在中学浅一些、在大学深入学习），对世界不同哲学派别进行介绍和学习，旨在扩大学生的视野和思维方式，了解对事物的不同视角和研究方法。
（3）在小学不开设类似政治课的课程，用公民课取代德育课，旨在了解公民的基本权利和义务，还应讲解未成年人保护法及相应法规，增加实际操作指南，以切实保护未成年人利益。
（4）在高中开设心理健康课程，引导学生看待社会问题（含家庭问题）时保持平和心态，学习如何释放压力，学习如何解决客观存在问题。
在大学应开设心理课，具体讲解各心理学派别的理论与实务，使青年人逐渐具备自我调节的能力。
（4）课程设计的目的不应只察看学生的解题能力，这种能力是被动的；而应在各阶段引导学生主动思考和探索的能力，应尽量少设计标准答案（数理化除外）。在这一点上，老师的教学重点和教学能力首先需要转变。
（5）考试的目的不应只察看是否与标准答案一致，应查看其是否主动思考、寻找方法去解决问题，或揭示其他与此相关联问题的存在。
（6）在大学，应鼓励学校邀请各行业技术、管理、科研人员到校讲学，使学生在一定程度上了解社会现状。
总结一下以上内容的目的：从各方面减少思维限制，在学习的同时注意保护、维持学生探究世界的天赋，这是培养创新人才的最基础内容。
5、关于义务教育的落实措施：在各级教育管理部门设立人员或部门，调查责任区域内义务教育实施情况，对于到年龄未进入学校的学生进行调查，帮助其进入学校完成义务教育。对于监护人或其他部门故意阻挠的，由教育管理部门提出诉讼，以达到未成年人得到义务教育的目的。
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2009-02-25 09:45:41
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