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中学生驳倒大教授，原来道理这么简单，孺子可教！
都说盛世、盛世，说多了，说油了嘴，大家没法不苟同，何况，这是一句好话啊，是讨人喜欢的时髦话啊。根据现时的行情，只要是讨人喜欢的时髦话，便是时兴的卖点，不愁没人前来凑趣捧埸。但盛世不是一件性感的花衣，风靡以后就沦落风尘，不再被人提及，它可是有些永恒魅力的，否则那些权倾海内的贵人，学富五车的教授，也不会不惮烦的一而再、再而三的叩尽平生所学，占尽天时、地利、人和而争先恐后地予以推销了。
最广大的受众照例还是幸运的下一代，因为他们肩负着的不仅仅是他们的将来，还有中国的将来。要想盛世观与他们的世界观打成一片，达到水乳交融，还真得耐下性子找依据，而找依据在中国，又是教授们的拿手那事。中华五千年文明史的最大贡献，似乎与小民百姓没有多大关系，那只是提供给专家教授，并供其驰骋的大舞台。即便是再时新的话题，此辈也不愁在前秦后汉找支点，拿三皇五帝做文章。
大教授一般不会屈尊下顾到小小的中学去卖弄才情的，但为了世世代代的大题目，他还是欣然成行。校方自然免不了隆重欢迎，会埸上也是座无虚席。今天大教授要讲的标题，就醒目地悬挂在主讲者的上方：中学生在盛世的作为。本来，这个题目重在着眼现实，基本上用不着在五千年里淘宝，但是，教授是历史的教授，在那里面畅游惯了，一时技痒，便口若悬河地上溯起文景的盛世，贞观的盛世，还有康乾的盛世。
可以说，大教授的讲授比起他曾经在百家讲坛的表现，思惟更开阔，更放得开，气氛也更活跃。中学生和老师不止一次被教授的幽默诙谐的比拟所感染，会场上不时响起一阵阵笑声。教授的民主作风也很到位，并不满足于一个人的表演，还适时地向学生发出提问，而他的提问总是深入浅出，浅显易懂。中学生的发言也变得十分踊跃。
可惜，这次关于盛世的讲授，并没有因为讲授人的特殊身份而画上圆满句号，它坏就坏在让学生自由发表意见这一点上。当讲授人再一次把现实与历史有机结合起来，并要求学生发表看法时，一个楞头青不知高低地站了起来，从容不迫说道：“其实，历史上的所谓盛世，是后世对前朝的评价，并非是当朝的自我吹嘘，而且，这种评价的真正目的，不是为了给封建帝王树碑立传，而是从中找出它由盛而衰终至消亡的原因，从而作为后世之戒。”
说完，学生平静地坐下，而台上的教授却把笑容僵在脸上，仿佛一时没懂明白，这究竟是中学的讲坛，还是学术界的讨论，而老师们则把愤怒的目光投在那个楞头青身上：应该可以预见，他背上一次处分是轻的。这是某中学的传闻，不知是真的，假的？
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2009-09-14 10:27:46
