创造力可以学出来吗？学校的填鸭式教学已经让各种各样的复杂信息塞满了孩子的头脑，孩子的大脑已经超负荷，几乎没有给创造力留出多少生存的空间。

文章中这11个实用建议，教你陪孩子玩出创造力。

北美对创造力有多年的研究。专家们指出，创造力来源于好奇心和爱玩的心态。每个人都有最基本对快乐感的需求。

创造力的开发就是要保留人的爱玩的本性，引导自己或孩子把快乐建造在正确的刺激活动上面。

我们的三个孩子都很有创造力，而他们的创造力都是因为我们家长的“爱玩”影响了他们，陪伴他们玩出来的。

父母可以让孩子的玩耍具有目的性，引导孩子的游戏进程，让孩子的创造力在各种领域里得到开发。

父母可以通过言语直接教导，也可借助手工活动，或者通过数字、图形、序列等进行引导。

下面我从2010年7月的美国《新闻周刊》题为《创造力危机》的文章中摘录一段来说明。

创造力是可以学习的吗？我们以篮球运动为例来说明。

个子高确实是成为优秀篮球选手的有利条件，可是对大多数普通身高的人来说，通过刻苦训练，照样也能成为篮球高手。

同样的道理，有些人的大脑天生就具有某些特质，使得他们易于做扩散思维。

但是聚合思维和注意力集中也是不可缺少的，它们运用的是不同的神经系统区域。

关键在于这两种思维模式的快速切换是由人心智体系控制的，是一种自上而下的功能系统。

新墨西哥州立大学的神经系统科学家雷克斯·荣格认为，那些积极参与创造性活动训练的人将越来越会调控自己的大脑，其创造力方面的神经网络的反应能力会变得更快、更强。

坚持不懈的努力终会使人天生的神经反应模式得以改变。

如果结合到孩童的教育方面，就是要鼓励孩子多做扩散思维，不要一下子就蹦到正确答案面前。

乔治亚大学的伦科先生有一次驾车载着家人经过加州，途中儿子问他为什么萨克拉门托是州府，而不是旧金山或洛杉矶呢？

伦科没有直接回答孩子的问题，而是反问儿子，让他自己想出问题的可能答案。

学龄前的儿童平均每天会向父母提出一百个左右的问题。为什么，为什么，为什么……好像是‘十万个为什么’，父母有时为此感到厌烦，希望孩子住口，别再问了。

不幸的是，面对不耐烦的父母，孩子便真的住口了。

到了上中学的时候，孩子的问题越发减少了。这个阶段也是孩子做事的积极性和参与性骤减的时期。

他们不是因为失去兴趣了才不再提问题，恰恰相反，他们是因为不再提问题而不感兴趣了。

在童年的早期阶段，虽然自由玩耍的方式各有不同，可都与创造力密切相关。

学龄前儿童越是经常参与角色扮演游戏，其创造力指数也会越高。

不过单独玩耍的孩子，其表现会有所不同。研究者曾对具备较高创造力指数的一年级小学生做过实验，这些孩子在独自扮演角色的过程中，会表现出很强的负面情绪。

科学家们推测，这是由于孩子们把角色扮演游戏视作宣泄不良思想及情绪的管道。

孩子再长大些之后，也就是大龄儿童阶段，头脑中有时会萌生‘虚构世界’的情况。即孩子通过想像，勾勒出一个属于自己的幻想国度。

孩子在成长过程中，会多次重返他的幻想国度。这种情况多出现在9或10岁的孩子身上，是孩童未来具备卓越创造力的显著迹象。

从小学四年级开始，孩童创造力就不再表现为凭空的想像了，而是体现在解决问题的方式上。

为了找出问题的答案，孩子会努力地钻研、学习。

不过要实现这样的转变并不容易。学校的填鸭式教学已经让各种各样的复杂信息塞满了孩子的头脑，孩子的大脑已经超负荷，几乎没有给创造力留出多少生存的空间。

如果遇到了位好老师——能够宽容学生的非常规答案——学生的创造力便能蓬勃发展了。

发现问题和解决问题都表现出色的孩子会拥有较好的人际关系。这些孩子能承受较大的压力，不怕面对困难。

有人曾对1500名中学生做过类似主题的研究，他们发现那些在创造性自我效能方面表现越是卓越的孩子，对自己的前途和能力就越有信心。

他们相信无论面对什么样的难题，自己都有能力找出恰当的解决方案。

面对我国目前的教育体制，我们该怎样培养孩子的创造力呢?

下面是一些实用的建议。

1．给孩子提供足够的时间和空间用于玩耍。

2．让孩子玩耍，或引导一下，而不要让他们总是自顾自的“自由活动”。

3．帮助孩子养成从有益而不是有害的事物中找乐趣的习惯。

比如，要是孩子喜欢玩电脑或网络游戏，家长就可以引导他去玩具有教育意义的游戏，让他们在玩之中有所思有所得。

4．虽然在学习新事物的过程中，被动接受和亲身实践都是不可或缺的两个方面，可还是要鼓励孩子多动手实际操作。

例如，孩子可以喜欢听别人演奏音乐，也可以自己去试着学一门乐器演奏的技法。

5．鼓励孩子多实践，敢于冒险。

如果孩子喜欢冒险，就引导孩子做有益的冒险尝试。不要让孩子去做有害的冒险活动，比如去赌博和从事危险的体育活动之类。

6．与其因成功而奖励孩子，不如因努力而奖励孩子。

当孩子尝试新事物，努力着想超越以往的成绩，试图以不同的方式来处理同样问题的时候，就是该对他予以嘉奖的时候了。

7．让孩子学会在面对压力或挑战之时仍能从容不迫。

引导孩子在做事的过程中，树立一个相应的“快乐目标”作为完成任务的奖赏，从而增强自己对痛苦的忍耐力。

例如，如果孩子能将每天长跑的距离从1.5千米提升到2千米，那么在周末的休闲时分他就能吃到一份特别的小点心。

要是孩子学会了弹奏一首新的钢琴曲，并且第二周便在全家及客人面前演奏助兴，那么孩子就能受邀和家人一块儿去唱KTV。

8．帮助孩子直面恐惧，战胜恐惧。

让他们知道有些事情尽管心里不安，但还是要去做。父母同孩子一起去学习一种新的运动、乐器或语言，不怕出丑。

9．不断地尝试新鲜事物。

正如前文所述，家长和孩子免不了要经历不少失败。让孩子明白失败很正常的，我们可以不断从失败中总结经验。

10. 扩大全家的兴趣范围。

鼓励孩子广泛阅读。我家订阅了大量的杂志，内容涉及科技、体育、建筑、商业、经济、地理和时事新闻。

我家可谓是个大书房，到处都放着书。这些书不仅有时下流行的，还包括从古至今的各国经典名著。

我们听的音乐也是多种多样，现代的、摇滚的、爵士的、经典的都有。

我们会的乐器也是各色种种，有钢琴、小提琴、大提琴、吉他、电吉他、架子鼓、贝司。

我们家人也常一同观看和参与各种体育运动项目，有网球、足球、棒球、羽毛球、篮球、滑雪、游泳、滑冰。

我们观看的电视节目也是各种风格、类型的都有，既有供人消遣的娱乐节目、喜剧，也有严肃题材的戏剧、百老汇的音乐剧、管弦乐、芭蕾舞剧、歌剧以及关于电影制作的影片。

看到这么一大段的活动清单，读者也许会有些不知所措，不过在此我要声明的是，这些事情并不是在同一时间段内同时进行的。

有阵子全家也许都集中在某样新事物上面，便把其他的事情搁在一边，之后兴趣的热乎劲儿一过，就又回到原来热衷的事情上。

由此，我家的孩子获取的知识信息广泛，也有不少的实践经验，所以他们在处理问题时，常会有灵光一闪的时刻。

我的意思是指没必要样样在行，却要兴趣广泛。通过大量接触各类信息及活动，孩子可自行选择哪项可作为自己的特有专长而深入学习和钻研。

11．培养扩散思维能力。

我们的孩子在成长过程中，就和我们一块儿做了很多能锻炼扩散思维能力的游戏。

比如，在度假途中，在汽车、公交车或飞机上，家长可以和孩子一起玩文字游戏。

玩的时候，可以先确定一个成语模式，然后大家轮流说出与其类似的一系列成语。

如果是英语单词，就可先定一个首字母，然后让大家说出以其开头的单词。

我们玩这种游戏的时候，有时会以一种家居用品为主题，时间限定在五分钟之内，让大家尽可能多地说出其潜在的各种用途。

现在是我们重回乐园玩耍的时候了。玩耍之时，脑海里就会不由地闪现出各种主意，说不定人类最紧迫的问题就在此刻找到了答案呢。