1）教育同时肩负着选拨和培养的职能，只是我国过度强调了选拔；

2）强调选拔，是整个社会都能接受的方案：

     从社会角度看，高等教育资源缺乏，通过高考选拨是相对公平的方式。

     问题是：通过小学中学高中紧张的竞赛，原本是为了获得优质教育资源培养的机会，可是大学里的孩子，谁还有兴趣学习？另外，目前看高等教育资源缺乏，如果以互联网、人工智能为特点的个性化教育方案出来后，这个前提都不存在了。

     从家长和孩子角度看，名校具有光环效应：上好大学的目的，是为了证明自己，好大学是一生中金光闪闪的名片。优秀的企业也愿意从好大学里选人，因而大学毕业获得起跑优势；

     问题是：这种思维模式是工业时代的思维模式，工业时代的主要特点是物质匮乏，强调可用性。高考学霸主要属性是：聪明、细心、勤奋，这种气质符合工业时代对人才的需要。但是新时代的特点是：更新快、物质丰饶。这个时代强调的是：趣味性、快速更新。因此能否满足社会需求的人才特点是：有趣，有创造力，学习能力强。传统学霸很难在新时代里获得更大的优势（一个是自身优势不足，一个是缺乏兴趣驱动的持久原动力），只是这个结论需要很久才能暴露出来（一个可跟踪验证的指标是：传统意义上的优才生职业生涯越来越短）。

    换句话说，我们在用旧时代的要求选拨人，以期望他们在新时代里走的更远。

   结论：

   1. 目前的高考制度从社会角度出发，仍然是最合理的制度；

   2. 一旦有技术解决高等教育资源缺乏这个问题，教育会迎来大的变革；

   3.作为个体的我们，是愿意迎合旧时代，还是愿意迎合新时代；

   4.我们之所以困惑和痛苦，主要是新时代到来时间上的不确定性。