这几天经人推荐看了马爷的人生的意义，有点感悟，这个问题，人到一定年龄都可能会思考

如果年龄没到，就思考这个问题，大概率是遇到了难以解决的挫折和失败

如何区分成功和失败呢，这是个竞争性的目标问题，一个任务，大家都去做

有人做了100分，是最高分，他是成功的，有人做了80分，排名最后，他是失败的

听上去很奇怪，难道每个人不都是有进步吗？后面的怎么能叫失败呢，现实就是这么悖论 

得了亚军的人，往往会痛哭流涕，因为他离冠军就是一步之遥，这和什么有关呢，就是和我们设定的目标有极大的关系。

我们大致上可以得出这个结论，不是一个严谨的、充分论证的结论，但是我认为是有道理的一个结论

人的幸福感和自己设定的目标，密切相关，一个人的幸福与否，往往就在于以下三个因素

1、他的目标是谁设定的  2、他的目标实现的难易程度 3、无论他的目标实现与否，谁来评价，怎么评价

我们用这个来分析一下孩子的问题，就会发现孩子的幸福感为什么比较弱，和我小的时候相比

1、学习的目标，大都是家长设定的，孩子很被动，孩子的目标可能是多玩会，多接触点别的东西，家长的目标是孩子名列前茅

考上好初中，考上好高中，考上好大学，这些目标，对于物质条件普遍不错的城市孩子而言，他们知道这和他们的未来有关

但是他们努力的动力没那么足，原因很简单，他们只是听说过生活的苦，没有真正尝过生活的苦有多苦。

过去人讲，穷人家的孩子早当家，现在媒体上，有些家境不好的孩子，学习动力很足，这是因为他们有改变自己的境遇的强烈动力

他们的目标不是成绩好，而是通过成绩好，改变自己家庭的的处境

所以，一个孩子的学习目标如果是自发出现，那非常好，他有动力去克服困难，如果是家长设定的，需要想办法和孩子的目标建立起点联系才好。

这样孩子在漫长的学习过程中，和家长的冲突会减少到一个可以接受的程度。

2、目标实现的难易程度，这个至少得分两个方面，一个是难度有多大，一个是时间有多长

难度大，会让人心生畏惧，时间长，会让人心生厌烦，这都是正常的人类反应，偏偏在学习这件事情上，这两点都很不容易

这都是客观存在的问题，排在前面的难度太大，影响的因素也至少有五个，有很多孩子其实是没有机会的，所以，接受自己的排名才是明智的选择

但是，那个家长会甘心呢，再说，也不可能对孩子一点要求没有，自由发展的结果，即是家长无法预料的，也是危险的，

孩子的时间和心灵是需要外来的目标和任务来充实的，否则，他们可能会发展出很可怕的行为，看看那些爷爷奶奶带的留守儿童，失去了这些约束

按照孩子自己的心意去成长，大部分情况下，结果并不理想，所以，这么久的时间，是一件很不容易解决的难题

从我的观察来看，排在中间的孩子，往往不是天赋多好，而是家长在教育过程中，犯错犯的比较少的结果。

3、对目标进行评价，这个是非常重要的过程，评价一定是来自于家长和老师，因为孩子自己的评价，往往会被无视

有的时候，教师的评价也就是针扎了一下，起不到多大的作用，但最致命的评价往往是来自于家长方面

家长对孩子的目标，如果不是学霸的家长，绝大多数是高于孩子的能力的，尤其是对成绩这个方面

孩子排名不够理想，家长往往第一句话就是，你要是少玩点什么什么，你的成绩会好很多，这类家长，有不少自身是学霸

理解不了学渣孩子的无奈，他不想学习，其实是他做不到想学习，这话听起来有点绕，但是很多情况是事实

一个人集中注意力的能力，其实属于天赋的一种，可惜的是，有些家长往往认为这是孩子的品行出了问题，而不是他做不到

这是讲孩子的目标问题，其实成人的人生也是如此，人的幸福感，还是不幸福的感觉，是因为吃不上、住不上吗，这可能都不是最核心的问题

人的各种不幸福，往往来自于人对目标的设定，目标实现的难易程度，参照物的选取，以及对目标结果的评价方式

有的时候，即便是个成年人，有些人也很难跳不出这个评价怪圈，看到别人过的那么好，得了100分，就忘了自己的60分，其实也来的很不容易

也是一件值得为骄傲的事情。