想抢到一个“拼”课的名额，要比参加教委组织的暑期托管班或者报市面上的培训班要难上许多。运气和决断力此时同样重要，晚了一会儿才注意到消息或拿不准授课老师是否适合孩子，机会转眼就没了。再想加入，组织“拼课”的家长回复，“抱歉，人满了”。
   
只有运气和决断力并不保险。要拿到“拼”老师上课的机会，最考验的是家长手里的资源。关键是老师，需要经验丰富、能力强，时间也得和学生彼此合适，通常，双方都不止要上一门课。“拼”老师攒起的班型容量小，一位老师通常带四名学生，即使只在班级内招人，名额仍然紧俏。
    
不是每一位家长都认识符合期望的老师。李玥意识到，必须早做打算，“这对家长的要求比较高，万一培训班真的不让开了，突然要去给孩子找个老师，我可能一下也很难找到”。况且，这样的老师也很抢手。她想着，平日孩子和一名英语老师相处挺好，到时就去拜托其单独给孩子补课，“应该很多家长都会动这个念头，做些准备”。
     
一些家长已经习惯了“拼”老师上课的方式。相较市面上的培训班，家长们看中的是这种方式指向更加细化的目标。有家长找老师，为的是专门辅导语文中的文言文部分，而大多培训班只划到语文科目。