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关于孩子听、说、读、写、和语法的学习->fatty 转移
什么是语言学习的科学本质？
让我们来分析一下我们已经掌握得游刃有余的中国话有关理念。所有的语言都是相通的学习道理，成功学习一门语言和成功学习七门语言的本质是一样的。那么我们的汉语（或者是英国小孩的英语）是怎么学的这么出色的呢？
第一，我们此生遇到的第一个汉语老师，就是我们的母亲。当孩子的眼睛还没有睁开时，母亲就开始给孩子“练听力”，她不需要孩子回答，只是看到孩子表情和肢体上有所反应就可以了。这样的“授课”会进行很多月，重复无数次。内容当然是母亲随机选择，由浅入深的。
随后，孩子逐渐可以听懂母亲的很多语言指令。当孩子眼睛可以睁开时，他的语言的学习开始突飞猛进！母亲的“教学法”也开始变得丰富多彩起来。授课模式有肢体配合话语，唱儿歌，看图片，看实物等。孩子的眼睛，耳朵配合着模仿三位一体，形成初步的语言符号。请注意，此时的 “语言教学”并不包含任何的背单词，讲语法和书写等内容。孩子所谓的“听得懂”和“说当出”都没有一个所谓的 “语言翻译转化”过程，取而代之的是脑海里面的画面！
这样的“教学”一直持续到4岁左右，此时的孩子已经基本掌握了流利的汉语口语。英国孩子也一样基本掌握了流利的口语，和大人除了深刻的知识性话题，日常生活交流已经无障碍。
这就是所谓的“母语思维”或者“思维英语”。举例说明，当我们谈论SARS时，我们都会心领神会的明白它是“非典型性肺炎”的意思，脑海里全是急救车，护士和病人痛苦的画面，没人会关注这个蹩脚英语词汇的拼写 (Serious Acute Respiration Symptom) 以及是怎么缩写的。但是我们听和说都不会存在障碍，脱口而出！这个高难度的外来英语，已经变成了我们的母语，成了我们不需要“思考”，“翻译”和“默写”的思维英语，其原因就是我们在学习这个词汇时，采用了儿时原始但科学的方法。这个难度很大的单词，我们会很容易忘记吗？5年过去了，我们依然可以脱口而出。类似的例子很多。
上了小学后，孩子们才开始正规系统的学习认字，拼音，语法，阅读和作文。因此很多英国小学被称为“Grammar School”—文法学校。
从上面的讲述我们发现了什么规律？那就是我们过去传统的英语教学恰恰采取了一个完全违反语言自然科学规律的方法！教学反其道而行之，先练认字，音标，语法等，把听力和口语放到后面，考试的词汇和语法内容也难度高深，孩子不得不依照“大纲”逐渐适应这个要求。最后终于达到要求了，“英语”也学成了哑巴！
我们国家的孩子的英语口语水平，从起点来说比英国孩子落后了几年，从环境优势来说也在继续落后。所以我们的少儿英语其实是在做一项“奋起直追的”工作。大约在5岁左右开始和1-2岁的英国孩子同时起步。起步已经晚了，在学习方法上再走弯路，未来就会更加艰辛了。
因此，既然咱们的孩子既然起步晚了，就更要按照科学的规律来学习语言，也就是立刻开始还原我们学习汉语的程序！当我们花费几年能够成功掌握流利的口语基础后，试问，语法还难学吗？阅读还难懂吗？写作，一直是我们中国学生的难点，尽管写的花里胡哨，语法繁杂，大词频出，然而外国人看一眼就会觉得不是外国人写的，其原因是思维英语没有！
在传统的教学逼迫下，我们家长朋友们特别忧虑孩子的语法问题，其实大可不必！根据我自身学习的经验，当我口语很好之后，我脑子里的语法就是一种感觉和一种必然，如同我们区别“今天工作不努力”和“明天努力找工作”一样轻松。光靠死记硬背语法规律，是学不到英语的高级境界的。我们很多专八学生，语法很精通，连外国人都佩服，但依然口语很差，因为他们没有建立“思维英语”的图画。语法，我们根本不用担心，在孩子上初中以后的N多年里，他们将踏上漫漫的“语法之路”，教语法，这是我们应试教育的强项！
（原文来自新浪博客）
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2010-05-18 13:46:42
