|
|
|
|
2月8日，作业和原则
明天就是要求作业完成的最后一天了，所以对孩子的监督更紧一些。
一般来说，每个孩子入园，我们都会将所有的作业做个登记，然后根据离开学的日期做参考做个平均分割，确定每日的作业量。
通常孩子们都按照每日安排好的时间做该做的事情，到了作业时间，就会自觉去写作业，写完作业后就会进入下一个活动。
今天有两个孩子做作业特别的难。一个孩子没有学校的作业，写的是父母布置的作业；一个孩子是下午觉得心情不好，不想写作业。
写父母布置作业的孩子本身对作业特别反感，我看了孩子的学习状态，觉得能力方面没有问题，家长让孩子大量做题是为了想提高孩子的做题速度。
但孩子却对做题特别反感，老师坐在身边几个小时，不停的催促，鼓励，也没能使其将作业全部完成。
从内心讲，我并不赞同用奖励或者严厉压迫孩子强行完成，但托管班的原则就是监督孩子完成每天要做的作业，除非是孩子家长不做要求。
在我大量的鼓励，要求，称赞下孩子都无法强迫自己完成作业，我觉得孩子对作业的反感非同一般，怎样才能帮助孩子呢？
晚上和家长谈了谈，建议家长先停止这种作业要求，我用逻辑推理方面的挑战游戏作业代替数学口算作业，用阅读和讲故事及叙述生活中的事情代替语文，每天再要求
孩子写一点文字的作业，看是否能重拾孩子对学习的兴趣。
另一个孩子的厌写，让我反思，在寒假长时间的托管中，是否一定要孩子坚持每天所做的事情？
如果因为孩子的拒绝写作业而妥协，给孩子留下如果坚持拒绝就能成功的想法，以后的规则是否就如形同虚设？
事实上，我的坚持是正确的。孩子还是因为我的拒绝而很伤心，我忍着不去安慰他，只是不停的将原则跟他讲了又讲，我们在对峙了半个多小时后，孩子妥协了，虽然还是坚持不写，但开始拿自己的书看。我及时夸奖了他，并且再次说明，这也是在完成作业，而且是自己主动安排给自己的额外作业。。。。。写作业时如果需要老师在一边儿陪同，老师会很高兴。几番查看关心后，孩子终于主动走到写作业的教室，开始自觉地写作业，写了一半儿后跑出来，骄傲的告诉我一声，然后给自己放会儿假。
怎样能够让孩子获得并保持对学习的兴趣，怎样有效的帮助孩子提高学习成绩（这种提高不是让孩子大量做题的短期效益），是我目前最头疼的问题。
在课后托管的流程设计里，跟踪孩子每天的作业情况，并针对每日作业情况，判断孩子当天知识的掌握情况，给孩子一些补习任务和要求。。。。。这些设计在逻辑上无懈可击，现实实践中又会面临哪些问题呢？
今天很开心的是：一大锅鸡蛋西红柿面，除了个别孩子，大多孩子都吃了两大碗以上，在他们的要求下，我还跟大部分家长分享了做法，希望孩子能在开学后还能吃到喜欢的面。
今天乐乐带来了爸爸送她的礼物，一个单反相机，用来给大家拍照留念。专业人士使用的相机确实非同一般，照出的照片自然清晰，品质表现非常好。更值得感动的是，我又收到孩子们的深情礼物，这个礼物将会是我后半生最有意义的纪念！
想到还有两天我们就要分开了，真是舍不得！我的孩子来自于离我很远的学校，虽然有家人还是希望能够继续放在我这儿，但以学生之家目前的情况，实在没有人力去更远的学校接孩子回来。中关村二小、亚太实验、日日新、育新、育鹰。。。。。。孩子们，你们的家长都是想给你们提供更好的机会，更好的学校，所以才送你们到那么远的学校去学习，父母对你们的爱与期待那么深重，我怎么能做到对你们的学习漠不关心呢？
同样期待你们的将来不但快乐，而且辉煌灿烂！
|
| |
|
|
2012-02-08 22:06:21
