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2月9日，公平和权威；作业全部完成，明天演出。
孩子们总是期待平等和公平，却不理解公平和平等不是任何时候都可以获得的。
作业期间，今天的纪律委员因为是一年级，是孩子中年纪最小的，没有权威，没能维持安静的气氛。违法纪律的孩子以纪律委员也说话了为由，作为自己违反纪律的借口。
我不想去追究到底是谁先开口说话破坏了纪律，也不管纪律委员是否也破坏了纪律。
告诉孩子们，既然委任了纪律委员，就应该听从纪律委员的管理，如果对纪律委员有任何意见，也不能违反或挑战纪律委员，可以在事后向纪律委员提意见或者跟我提意见。
这个孩子认为:纪律委员作为维持纪律的人，应该以身作则，她自己说了话，就没权利管理其他人。
我认为：因为职位不是为某人特设，而是大家自愿申请或者轮流来做，我就不期待这个孩子能够做到非常完美，我只希望他能由于这个职位而尽量约束自己，也能约束别人。
所以，不管纪律委员是否做到了，她有权力要求别人做到。至于是否合格，可以事后向我反映，决不能当场挑战纪律委员。。。。。
由于我坚决的支持，让这个孩子很生气，将作业拿到客厅去做了。。。。我的纪律委员怯怯的问我，该怎么监督这个孩子，我说你就当做是违反纪律次数过多，被老师带到其他房间了。
午饭时，我们一边吃饭一边聊安全问题，在大家分享总结了生活中可能会遇到的危险后，我觉得这个孩子心情不错，就问她是否喜欢学校的老师？孩子说了一堆对老师的意见。我问老师如果这样是否她的话就可以不听了？
孩子沉默了下，说我知道生活是不公平的。我说跟公平无关，当权威要求你的时候看他要求的是否正确，而不是将关注力放在权威的方方面面。大家都可以监督权威，也可以向更高层反映权威，甚至打倒权威，但如果权威对你的要求是有道理的，就一定要听从。。。。。。
其实老师以前也有这样的困惑，后来发现生活确实是不公平的，而且用这种方式挑战权威对自己没有一点好处。。。。。设身处地的谈谈，孩子有些理解了，对纪律委员的排斥心也解除了，下午一起玩的时候很愉快。
我觉得孩子之间也是跟成人一样有各种负责关系的考量存在。比如这次纪律委员看到因为自己使那个孩子受到了我的批评，事后就很讨好的拿自己的糖果去跟这个孩子分享，可惜当时被那个孩子拒绝了，中午我和那个孩子谈开后，那个孩子接受了纪律委员，两人一起亲密的玩时，我觉得今天的纪律委员更是格外的开心和放松。
按照计划，孩子们全部的寒假作业都在今天完成，明天我就要求他们不再带书包，而是带着节目过来啦。
今天每个人将自己表演的节目做了说明，递交到乐乐手里，乐乐会在晚上将节目排序，并且编写主持台词。
明天上午孩子们将自己的节目再排练，中午跟着我全体一起包饺子，下午两点节目开始，期待中。。。。。。
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2012-02-09 23:43:17
