 |
| 等 级：资深长老 |
| 经 验 值：1712 |
| 魅 力 值：1561 |
| 龙 币：6600 |
| 积 分：3445.3 |
| 注册日期：2005-12-04 |
| |
|
|
|
一个家长的感受
近期，一个称之为“新蒙式多元宝盒”脑力开发课程悄然登陆，引起了不少家长的热议。让孩子在游戏中学习，只要把适合自己的“宝盒”玩转，就能提高孩子的IQ(智商)、EQ(情商)、CQ(创造商数) LQ（判断力商数）、JQ（逻辑商数）？
对于这个新事物，大多数家长都感觉仍然是雾里看花，不甚了解。为此，我决定探访我家孩子入托的位于青年路的保定市青年路幼儿园，亲自去体验一下“新蒙式多元宝盒”脑力开发课程的教学方式和效果。
1、欲学知识先学规矩
推开“新蒙式多元宝盒”脑力开发教室的大门，里面萦绕着轻柔舒缓的音乐。“小朋友们，顺着地上的小脚印，去寻找属于自己的‘宝盒’吧。”在老师的提议下，孩子们争先恐后地从老师手里领取“通关卡”——— 印有“宝盒”颜色和编号的卡片，开始“寻宝”了。
如何能让孩子在最短的时间内在500组“宝盒”中找到应该操作的“宝盒” 呢？环顾四周，最醒目就是靠墙摆放的标有编号的各色的学具柜，里面放满了充满神秘色彩的“宝盒”，蓝色代表脑力提升、粉色代表内省表达、橙色代表数理思维、紫色代逻辑空间、黄色代表动感想象、绿色代表自然技艺。两种相同颜色的柜子上还有白色圆点。正是通过对“通关卡”和学具柜上的“颜色”“白圆点”辩识，能让孩子迅速锁定“宝盒”的区域。再根据“编号”轻松的找到对应的“宝盒”。由此也真实的感受到研发专家的专业水平。
教室地板上有红蓝颜色弯弯曲曲的“脚印”，小朋友们须沿着地板的足迹取宝盒。教室的正中间整齐地摆放着蓝色的桌椅，这是小朋友操作“宝盒”的地方。
“穿上操作服，轻轻的坐下” 、“打开宝盒：一开左、二开右、三翻、四竖、五放好”、“打开操作布：向右、向右，向下、向下……”拿到“宝盒”后，孩子们在老师的口诀声中，按步骤打开了自己的学具盒，并把里面的操作布、教材本及操作教具整整齐齐的摆放好。
据介绍，无论是沿着脚印让孩子寻找装有教具的“宝盒”，还是让他们按照口诀放好教具，以及最后把教具盒放归原位，都是为了培养孩子的秩序感、责任心和自理能力，并为他们日后的幼小衔接做好准备。
2、孩子自主学习 老师只做引导
打开“宝盒”后，孩子们立刻被新奇的教具吸引住了。不过想要玩好游戏必须先了解玩法 ，教材本是一个游戏指南。小贝拿到的盒子是用魔术箱变出不同颜色的图形；悦悦拿到的盒子里装满了形状各异的泡棉板，她正对照着操作本来拼出各种图案；凯凯则需要对照教材本用绳子把不同形状的组合体串起来；小炫做的题更有意思，把不同颜色不同形状的小教具按提示的要示放到格子里，到底该放哪一个呢？这就需要小炫通过自己观察题目来进行推理，找出答案。
玩游戏也算上课？老师介绍说，玩游戏是孩子的天性。拼图有益于孩子的智能和创造力的开发；立体穿绳有利于提升孩子的观察力、空间感知能力和增强精细动作的训练；通过已有图形之间的关系找到正确答案，则能培养孩子的逻辑推理能力和观察能力。“新蒙式多元宝盒”就是让孩子在游戏中，进行脑力刺激和开发。”
在“新蒙式多元宝盒”的课堂上，老师不再是知识的传授者，而是“游戏”的引导者。孩子们要自己研究教材本，找出待解的问题是什么，并通过独立操作教具来寻找答案。当他们遇到难题时，老师会引导他们思考，但不会告诉答案。“这样，通过孩子自己探索、思考和研究得出的答案，才能给他们留下深刻印象，学到的知识也更牢固。”老师说。
3、随堂学习单让知识当堂巩固
每个孩子在完成“宝盒”的全动手操作后，都要填写一张和他所玩“宝盒”内容相关的“操作评估体系——学习单”。孩子无需写字，只需将正确的答案纸贴在答案区即可。
幼儿园老师介绍说，这样的课后作业很生动，孩子愿意做，这既是对核心概念认知程度的即时检验，又是对孩子学习内容的巩固提高。更重要的是，孩子在做学习单的过程中，就是一个具象思维向抽象思维的转化过程，为将来进入小学后学习比较枯燥的课本知识做好准备。同时，学习单还是老师与家长沟通的一个桥梁，可以让家长随时了解孩子的学习进程和知识的掌握情况，再有针对性地指导孩子进行课后练习。“不仅学习单是为每节课的内容量身定做的，课程的安排也是非常个性化的。”老师表示，每个孩子在上课前都要经过起始测评，最终根据每个孩子的情况，制定适合他个人脑力开发的个性化课程进度。所以即使混龄教学也不要紧，可以说是真正的因材施教，很多家长就是看中了这一点才给孩子报名的。了解完后，我当时就决定给孩子报名了。
|
| |
|
|
2012-04-27 22:43:35
980元的幼儿园办了。
