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我们这样引导孩子的阅读与写作
《放牛班的春天》师生互动讨论
周六晚上放映的是法国电影《放牛班的春天》，电影结束后，老师和孩子（6岁以上）进行了一场讨论：
老师：各位小朋友，电影结束了，你们看的很认真，但老师想知道，你们看懂了吗？
学生：小朋友们很迷惑，有的摇头，有的尴尬的笑，有的小朋友告诉我，她来晚了，没看全。
老师：看不懂没关系，你们能够坚持这么长间看完，就特别有毅力，其实老师在看完电影后，也有个地方不懂，影片开头的指挥家和影片中那个特别调皮的莫朗奇是不是一个人？
学生：哦！不是吧，小朋友们不否定也不确定，因为他们不确认。
一、回想人物细节
老师：大家和老师回顾一下，影片开始的时候出现了一个指挥家，叫皮埃尔，还记得吗？
学生：记得，在音乐厅指挥的那个人，还有他的老朋友派皮诺过来找他了，给他带了一本日记。
老师：很好，大家竟然比老师发现的更多。
学生：他是个很调皮的学生，故意不参加合唱团排练，被老师惩罚做劳务，而且他的妈妈来探视过他好几次。
老师：非常好，还有吗？
学生：还有，他发现妈妈来探视他的时候，和老师热情的说话，很生气，不喜欢妈妈对别人好，把墨水扔到老师的脸上了。
老师：妈妈这么细腻的情感你们也能看出来。可是，后来莫朗奇是不是变好了，参加了合唱团，成了主唱。其实每个人都有做错事的时候，只要你想改变自己，就能变好。
学生：学生在偷笑。
老师：大家再回顾，影片结束的时候，那个指挥家拿着老师的日记，回忆童年的学校生活，他的名字是不是叫 皮埃尔 莫朗奇，是不是和影片的主唱一个名字？是不是一个人？只是长大了！
学生：哦，哦，他们是一个人，原来如此。
老师：小朋友们真棒，都想起来了，这部影片讲述的是一个音乐家在回忆他的童年生活。
二、厘清故事结构
老师：那大家有没有听爸爸妈妈讲过这样一个故事：从前有做山，山上……
学生：从前有做山，山上有座庙，庙里有个老和尚，还有一个小和尚，老和尚正在给小和尚讲故事，从前有做山，山上有座庙……（哈哈大笑）
老师：那大家有没有发现这个故事和大家刚刚看完的电影故事很像？
学生：摇头，都不理解老师表达什么意思，有的家长也不理解。
老师：从前有一片大树林，大树林里有个古老的学校，学校里有一群调皮的学生，和一个严厉的校长，校园里每天发生各种学生和老师斗争的故事。突然有一天，从外边了来了一个老师，他和原来的老师不一样，他组建了合唱团，他有一种神奇的力量，让每个调皮的学生都变好了，这种神奇的力量是什么？
学生：是音乐！！
老师：聪明！那这个故事和“从前有做山，山上有座庙”的故事思路像不像？
学生：从前有一片大树林，大树林里有个古老的学校，学校里有个一群调皮的学生，和一个严厉的校长，每天发生各种学生和老师斗争的故事。突然有一天，从外边了来了一个老师，和原来的老师不一样，他组建了合唱团，他有一种神奇的力量，让调皮的学生都变好了，而且，在他的教导下，有的学生成了伟大的音乐家。
老师：鼓掌！今天的小朋友们特别棒，不仅能坚持这么久看电影，而且能思考电影，大家回去把电影再讲一遍给爸爸妈妈听，好不好？
学生：好！
设计理念：
1、培禾电影沙龙的目的，是以一种循序但累积的方式帮助孩子发展阅读与写作技能，每次电影沙龙，观影前我们提出2个问题，观影后与小朋友进行大约15分钟讨论，
2、《放牛班的春天》设计的问题是电影结构（故事结构），希望通过对影片发开始，发展和结局，包括关键细节的梳理，让孩子们潜移默化的逐渐的学会思考，建立写作基础。通过已知的故事（从前有座山）到未知的（从前有座森林），领悟故事和电影背后的力量。也许教育的最好方式不要让小朋友感受到老师在教他，所以我们在极力的淡化知识，而强化思考，而知识在思考的过程中因需要而显现。
3、当然，对电影的解读还有很多方面，我们每次会选择1到2个点入手，以乐趣的，互动的方式，慢慢的告诉小朋友。我们也会告诉小朋友，影片的矮个子派皮诺的演员在现实中，是指挥家的演员雅克贝汉的儿子，现在已经读大学了等幕后故事。这其实是人物关系授课的很好引爆点。
4、阅读和写作素养的培养是缓慢的，需要引导，尤其是在12岁之前的关键期。
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2014-03-11 08:29:41
