 |
| 等 级：资深长老 |
| 经 验 值：73161 |
| 魅 力 值：4636 |
| 龙 币：226965 |
| 积 分：99671.9 |
| 注册日期：2004-01-27 |
| |
|
|
|
新派送
 请点击浏览该文件
儿童早期教育
（海冬青个人笔记2009年6月）
一、 教育目的
让孩子将来成为一个快乐的人、高尚的人
二、 基本原则
1、 0岁开始，胎教开始，孕前开始，找对象时要找健康、内秀、温柔的女人，总之，越早越好。
2、 成败关键：学习兴趣的培养！
3、 游戏即学习，学习即游戏。要“挖空心思”，玩要得法，学要快乐。
4、 讲故事是非常重要的方法。
5、 早教没有指标和进度。教在有心，学在无意，激发兴趣。无科学、系统、深浅、难易、苦乐，不求甚解。
6、 全面发展（心理品质如：注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力，操作能力，意志力；宽泛、广博优于专项；品德重要），充分发展，有取舍。
7、 化难为易，循序渐进。
8、 生活课堂，随时随处。
9、 勿用奶味儿语言，用标准、规范的国语。
10、 有愉快，有挫折，都有才对。
11、 识字、视觉、听觉，好多是同步教育和发展的。
12、 多个年龄段的孩子互相学习、传带。
13、 性格决定命运。
14、 尊重孩子。
15、 言传身教。
16、 树立工作理念，儿童一直在工作中，将来长大也就无所谓学习、工作的烦恼了。
17、 教育者的表情是最大的力量。
18、 家庭要统一教育态度，不能有的批评有的保护。不可溺爱，尤其是长老。
19、 适度放宽自由，少干扰孩子的活动，尤其是兴致高、集中精神的时候。
20、 多实践。
21、 早教必须：早、责任心、恒心、耐心、用心、细心。
22、 信任孩子。
23、 循序渐进、按部就班，是最快的，勿急于求成。
24、 发掘潜能，不要过度，让教育放松、自然、有效。
25、 少些天才意识，多些平常心；少些功利色彩，多些长远目标；注重“人”的教育而非“才”的教育。
26、 因人而异、因材施教，适合自己孩子的就是好的。
三、 冯氏早教时间分段
1、 音乐：0岁，世界名曲、古典音乐、民歌；1~2岁，律动、唱游；2~3岁，儿歌。以后可学乐器。
2、 美术：半岁开始欣赏；1岁开始涂鸦；2岁简笔画；3岁后可意愿、想象、人物画；5~6岁学基本功、水墨画。3岁以后可捏泥、剪纸、填色、彩贴。
3、 体育：满月抚触，推爬，后翻身、坐起、爬、站、走、跑、游泳、溜冰……
4、 语言：0岁听说、故事、儿歌；3~4个月逗发声；1岁爸爸妈妈爷爷奶奶阿姨小动物叫；1~2岁完整说话、儿歌、古诗；2岁以后多听故事、并自己讲。3岁后口头说故事。
5、 外语：1岁开始听《母子英语》，汉、英两种口语混学；1岁后可对话；3岁后游戏英语课；4岁后看录像、听录音、学读写。基本掌握后，学德语。然后法语。小学假期间专学日语。
6、 识字：出生后不久可培养，坚持识字；1岁半可做识字游戏、2岁后可读短句、儿歌、谜语；3岁后短文，慢慢能写；4岁后开始写短句、书信、日记。
7、 计算：会说话后，培养数字概念；2岁后学5以内运算；然后10以内加减；3岁后乘法口诀；4岁后可做计算。
8、 常识：随时增长。知道“是什么”、“像什么”、“什么颜色形态”、“哪里来”、“感觉”、“变化”、“为什么”；看电视、听新闻；种植、饲养、做实验。
9、 劳作：做自己的事，家务，拆装。
10、 社交：言传身教。
四、 孩子现在教育模式考虑
各种方式
听音乐、看光盘、电视
大人多跟他说话
教他做自己的事情，吃饭、穿衣
跟他玩，引导性的玩，用心、尽心
带他出去
讲故事
读书，绘声绘色地读
写字
五、 游戏
1、 彩色画笔画线游戏，让宝宝跟大人用同样彩色的笔画同样长度的线。
2、 扔骰（音：头）子（色子）做加减法游戏。
3、 遮住眼睛，更换物品，让他想之前的物品，培养注意力、记忆力、观察力、思维能力。
4、 盖住物品，用手摸，分析猜测物品。
5、 闭眼听击掌次数，可以混入拍桌子声音，难度较大。
6、 踩脚印游戏：画一大圆，沿圆周画些小圆，每脚踩一个小圆。
7、 塑料瓶子（不透明）里面装什么：放入不同的东西，摇一摇，让宝宝根据声音分辨。
8、 动动腿脚：和宝宝一起踢球，互相传接。
9、 追影子：跟宝宝在阳光下互相踩影子。
10、 走“8”字：在地上画一个“8”字，沿线追逐。
11、 互相模仿：跟宝宝互相模仿，比如：鼓掌、笑、躺、蹲……
12、 认识职业：走在路书，让孩子根据路人的衣着、行动，猜测人的职业。
13、 抓小鱼：手里拿一根铅笔当小鱼，突然松手，让孩子在铅笔下落过程中抓住。
14、 开杂货店：准备一些钱、杂货，跟孩子互相扮演店主和买家。（将来等孩子大一些了，组织社区儿童跳蚤市场）
15、 表演：课本剧或者儿童故事，带孩子多人参与表演。（将来等孩子大一些了，组织社区儿童游戏，现在可以组织父母带<或者抱着>宝宝载歌载舞唱儿歌）
16、 高空游戏：爸爸抛起宝宝再接住，或者旋转，或者让宝宝骑在爸爸脖子上（注意高处门框、树木等障碍物）。
17、 磁铁：适当的时候让孩子认知磁力作用。
18、 听口令：互相发命令，让对方做各种表情、动作。
19、 快速摸五官：互相发命令，让对方快速摸自己的五官，错了换。
20、 跳方块：在地上画方格，然后用不同的跳法完成行程。（请同志们都回忆并录入自己小时候的游戏吧，让孩子们继承一下，^_^，方便大家互相参考）
21、 跳皮筋：我小时候最多的是：小皮球、香蕉梨，马莲开花二十一，二八二五六、二八二五七，二八二九三十一。连唱带跳的哈。（能回忆补充的欢迎哈，最好能附上舞蹈步法^_^）
22、 记自家的楼、门、房号，记附近的车站、站牌、路名、周边单位牌子名称等。电话号码。
23、 带宝宝到大自然中去，然后让他摸、看，告诉他名称。（能从植物、动物、地理等各方面讲解就好了，那可以组织课外活动团了。我老人家只能放弃这些啦）
24、 猜猜我是谁：模仿动物叫声、动作，让宝宝猜是什么动物，爱吃什么。然后互换再玩。
25、 拼火柴：用火柴拼出一些简单图形，正方形、长方形、三角形。（好多玩具用完收好）
26、 搭积木：跟宝宝尽情地玩吧。弥补俺自己小时候没有的经历。
27、 翻跟头、打把式。倒立（大人辅助）。跑。跳。
28、 骑三轮车、自行车。
29、 滑滑梯。
30、 指印画。
31、 让宝宝钻在一个箱子或桶里滚动。
32、 给他个放大镜。但是要监控其安全使用。
六、 重要事项
1、 很长时间是“对牛弹琴”，要有心理准备。
2、 暗示、夸奖，增加孩子的信心。
3、 感觉、触觉、味觉、视觉、听觉、嗅觉，都要培养。
4、 孩子能理解好。但早教不强求理解。硬灌，印刻。
5、 一岁开始学外语。
6、 用心、细心地爱孩子。
7、 幼儿园、学校、课堂只是教育的一种形式，或者是好的教育补充，有不到位、不合理。
8、 孩子的友爱、美、宁静、理智、成就、自信、是非、荣辱、惧怕、爱劳动、责任感、大任感，都有必要。
9、 智力、潜能发展递减，即潜能随时间递减，3岁前硬灌可行。
10、 培养孩子善于观察和提问，培养思考习惯。
11、 玩玩具、做玩具、做实验。
12、 玩具要适量、有益、合理。
13、 少些纯玩具游戏。
14、 识字是检验孩子性格品质优劣的一种尺度。
15、 快乐活泼、安静专注，勇敢自信、独立自主。
16、 必备器具：一桌，自己的小书桌，工具齐全；二图，中国地图、世界地图；三柜，书柜、玩具柜、工具柜。
17、 小黑板、表扬栏。其他如地球仪、日历、小闹钟等
18、 优秀是一种习惯。
19、 早教不能小学化、程式化。
20、 重视孩子的情感指导。
21、 帮助孩子识字，培养阅读兴趣、阅读习惯。
22、 和蔼可亲，严肃认真。
23、 无烟、少酒、运动、开朗，对胎儿有信心，孕期生活规律。
24、 复制卡尔威特，一般人做不到。另外，卡尔威特非绝世大家，所以，天才是客观存在的。（也许，起本源教育目的不在大家，只成为快乐美好的人，那么，绝世）
25、 善良的心、丰富的育儿经验。
26、 适度少吃少穿。
27、 小宝宝不要包得太严，让他手脚多活动。
28、 训练宝宝五官功能。
29、 一个半月或更早开始读诗歌、散文，为发音说话做铺垫；三个月后认字、讲故事。
30、 一个半月或更早推脚助爬行，促抬头、增长视力、加宽认知，视野宽，知识面宽。
31、 手的活动、使用，很重要，动手即动脑。
32、 跟孩子讲话要清晰、准确、缓慢。循序渐进不能着急。
33、 外语要先多听、再多说，能行的时候多看书。
34、 讲故事、做游戏，要充分运用表情、手势，要绘声绘色，具备条件以后要全家表演剧本。
35、 朗读重要，并且要带感情地朗读。
36、 集中注意力，保障效率。
37、 把握时间，把握兴趣持续时间。
38、 出去参观，先读书了解，再去参观旅游，回家后讲解汇报。
39、 深入浅出、通俗易懂的知识及解说。
40、 成为高尚的人，真正的男子汉。
41、 尽量了解、扶正交友情况，不交往坏人。
42、 让孩子对自己有信心，适当夸奖，夸奖勿过度。
43、 少做“让我来教你”，让他自己动手。
44、 有麻烦的时候可转移孩子的注意力。
45、 树立正确的金钱观，勿贪，简朴。
46、 专心致志工作、学习，精益求精，坚持。
47、 儿童感情控制力差，易烦躁易发怒，事后适当约束，勿气头上训斥，先转移注意力。发脾气时候孩子没理智、不讲理、听不进去。
48、 对孩子的坏习惯、脏话，冷落不理。
49、 勇敢、坚忍。但是，有的坚持，有的放弃。
50、 开朗大方，礼貌自尊，培养责任心、组织能力。
51、 注意倾听，不要急于下结论。够大了让他组织安排活动，比如全家出游的一切行程、事宜。
52、 理解他人是好素质，互相尊重。
53、 知识、身体、品德。P236“快乐而完美的人”。
54、 早教：辛苦、坚持、快乐。
55、 照料孩子对母亲来说是拖累还是幸福，取决于母亲自身的观念。
56、 母亲，适当的时机离开孩子休息一下，调整自己。不要责全求备，减少压力。
57、 读有益的数，想美好的事，听美的音乐，睡前想美好的事物，利于胎教。
58、 不要惩罚孩子，尤其不要不让吃饭。
59、 引导孩子吃各种菜、粮食、水果。少吃零食。吃饭时少说话。
60、 音乐，从胎儿起一直陪伴。
61、 3~6岁儿童，肌肉发展很重要。
62、 如果可能，让孩子理解语言、文字的意义，理解很重要。
63、 了解孩子，理解孩子。
64、 够大后，给孩子一个放大镜，告诫他不要伤到自己。
65、 保障兴趣，学习不是吃苦，不是严肃，学习与玩不对立。
66、 让他自己想一想、看一看，不急于告诉。
67、 孩子急躁，要想尽办法平复，不着急催促。
68、 保护独立性、创造性。
69、 严格要求，宽容错误，引导、鼓励改正。
70、 二岁开始做自己的事情，然后更多。
71、 己所不欲，勿施于人。孩子三岁才开始懂事，不要欺负他。
72、 让孩子知道大人的烦恼、困难，让他懂得体谅别人情绪。
73、 鼓励当然优于命令，他失败时更要包容鼓励。
74、 帮助他建立“办得到”的信心，并相信他、鼓励他做到更好。
75、 不要讲恐怖故事。
76、 培养、尊重、鼓励孩子的想象力。
77、 不怕困难，但不要自找麻烦、不给自己添麻烦。
78、 婚姻带来的：要么是最大的幸福，要么是最大的灾难。
79、 别太注重平均指标和数据，多关注孩子脸上的笑容。
80、 有意识地发现孩子的兴趣点，利用引导、创造条件，让宝宝充分发挥。
81、 目标：在虚实之间。坚持，耐心。
82、 孩子的笑声能极大刺激智力发育。
83、 捏着食物吃，可锻炼手。
84、 常用小手，大脑聪明。
85、 倾听关注他，会使孩子获得心理支持。
86、 不当外人面批评他。
87、 尽量蹲下与宝宝说话。
88、 一开始学刷牙时不用牙膏，以免误食。不用含氟牙膏。
89、 和孩子一起阅读，不必刻意教他认字。
90、 婴儿出世的那一刻，就真的已经是才华横溢了。
91、 眼睛最先敏感的地方是黑白相间、反差明显的地方，对初生婴儿来说，它比人们想当然认为的彩球更具有吸引力。
92、 拥有一样物质，才能得到这一物质背后的精神。如果拥有东西的过程过于艰难，物质背后的精神就在这艰难的过程中被遗忘了。孩子更容易改变目标。
93、 孩子叫你要应答他，多少次都不要闲烦。
94、 孩子初始是用口来感知世界的。（据说，吃点心糖果，孩子喜欢每样都打开吃一口，是为了感知味道）
95、 生命的器官严格执行“用进废退”的原则。
96、 孩子喜欢把物体磊高、推倒、再磊高推倒，可建立空间概念。
97、 除了爱和自由，等待也是重要的教育方法。
七、 蒙台梭利育儿摘录（本人对该书的评价是：混乱、震撼）
1、 教育最重要的阶段不是大学，而是0~6岁。智慧是在这个阶段形成的，心理也是在这个阶段定型。
2、 婴儿的骨骼发育没有成熟的时候，无法自由活动，只能运用大脑和感觉器官，感知和吸收周围环境。（这是非常合理的程序，需要抓紧启发大脑的智力，实现“思后行”）
3、 强烈的刺激物，比如歌声、钟鸣、飘扬在空中的旗帜、夺目的灯光等，这些强烈的吸引是外在的转瞬即逝的，不能给儿童的注意力带来什么好处，反而有害。
4、 儿童在全神贯注的时候，显示了“爱与智慧”。
5、 成人要做一个学习者。
6、 只有孩子在成长中所经历的爱，才是人类之爱的理想境界，这是一种无私、无悔的奉献。这种生命的相互关系比“适者生存”的竞争关系要高尚得多。
7、 如果一个儿童的运动器官已经长成，却限制他的活动，就会阻碍儿童与运动相关的心理发育。心理发育是独立的。
8、 1~2岁是儿童语言发展的关键时期，在这个阶段看护儿童的人必须具备语言发展知识，这样才能与自然发展规律协调一致，为儿童提供帮助。
9、 关心孩子的将来胜于一切，绝不会再把那些大人的传记列入课程表。
10、 注意力的不稳定是三四岁儿童的特征。
11、 对儿童来说，没有一个教师能够使他对某一物品显得精神专注。注意力方面的特征，是不能别任何一个有经验的教师唤起的，无论他的教学技艺多么巧妙和高超。
12、 大多数情况下，学习是一个呆板的、阴沉沉的地方。
13、 动物的心理是先于生理形成的。每种动物的本能，早在它的器官形成以前就存在了。如果说动物的心理早已存在，那就意味着它的生理部分是自动完成构筑的，并努力使自己符合心理需求，符合他的本能，各种动物的肢体也是最适合于表现其本能的器官。
14、 动物不仅是为了满足自己的胃口而吃，而且是为着完成某一使命；无论何种生物，所有的成员都在合作维护整个自然界的和谐统一。（人生，是为了完成一项未知的使命）
15、 没有人能通过模仿变成英雄，榜样的作用只能激发儿童的兴趣。
16、 一些内在的规则其实是有它的普遍价值的，这些孩子正是用他们本能的直觉，找到了自己的道路。（否定的是成人制定的教育理论和教学方法）
17、 女教师觉得自己应该十分谨慎，以免给孩子的意志发展带来负面影响，在这种意识的促进之下，她逐渐获得了一种可贵的品质，这就是一名教师必不可少的责任感。
18、 我们总结出了一条通向完美的方法，这就是“控制错误”。我们就制定了一条原则：重要的不是改正错误，而是认识到自己的错误。
19、 发展方向的正确与否决定着发展的动力和结果，因此，必须随时检查自己的方向十分发生了偏离。错误能够拉近儿童与大人之间的距离，使他们成为朋友。假如两个“完美”的人在一起，肯定争吵不休，因为他们自己以为完美，当然无心理解对方，也难以忍受对方。
20、 孩子在工作中，如果发现了错误，往往乐不可支。能够养成检查自己行为的习惯，对他们的发展将会大有裨益。
21、 孩子自己学习吃饭的时候，妈妈就不要坚持干净的原则了，让孩子自己动手的合理冲动得到满足。
22、 在蒙台梭利学校，第一阶段，教师是环境的管理者。第二阶段，是引导孩子。第三阶段，孩子自己在工作了，教师就不要打扰孩子，让他们集中注意力做自己的事情，教师适当观察照顾。
23、 教师对儿童的帮助实质上是一种精神服务，这种服务必须给儿童充分的自由，在这个过程中，爱的层次决定于儿童，而不是教师。教师会感觉自己被不断地提升，直到完全融入了儿童的世界。就是说，儿童的爱能够促使教师成长。
24、 教师们能够坦然地说：这些孩子已经完成了这个阶段的发展，在这个过程中，我始终伴随在他们左右。我为这些孩子的精神发展做出过自己的贡献。
25、 高水平的公正属于精神领域。
26、 儿童的纪律性是后天形成的，教育的任务就是有意识地引导这个过程。
27、 儿童的心理发展必须靠自己，教师的工作只能起辅助作用，虽然这种工作必须准确、及时，而且是经常性的。
28、 他注定成长，而我将退到幕后。（施洗者约翰见到弥赛亚后说的话）
29、 我们所谓的让孩子自我发展，指的是让他的智能得到发展，并不像大家普遍认为的那样把他交给本能。
30、 对差异的感知是智力活动的开始。
31、 对于对任何一种处罚都不在乎的儿童来说，教师无须再去奖励和惩罚他们了。大多数儿童经常对奖励持拒绝的态度。
32、 成人的不幸就在于，当我们知道那些将我们压得喘不过来气的责任实际上并不存在时，我们还在自欺欺人地为完善它们而努力。
33、 教师的另一个偏见就是对疲劳的认识。当孩子对某一事物兴趣盎然的时候，是不会觉得疲劳的。
34、 所谓的教育问题，特别是那些与孩子的个性、性格发展和智能发展相关的问题，事实上全都起源于孩子和成人之间的冲突和对立。所以，要从根本上解决教育问题，首先绝不应该针对儿童，而应针对教育工作者。教育工作者必须要理清自己的思想观念，抛弃一切偏见，最后还必须盖板自己的态度。
35、 让孩子依据自己的发展所需，摸索着学习。每一个从活动中获得自由的孩子，可以发挥最佳创造力。（类似于俺的管理理念：管理，有形，无形，因材施用，无为而治）
36、 人类独特的优势，就是自我必须启动身体用来动作的复杂器官，这些动作最终又会显示出个体的独特性。人必须创建自我，拥有自我，最终要能控制自我。
37、 在道德领域，谦卑和贫困能够指导我们达到一种精神上的超越。
38、 为了培养专注的精神，一个人必须学会陷入沉思。培养孩子天性的方法就是沉思。
39、 3岁前的是儿童各种功能的建立时期，3岁后是各种功能的发展时期，在这两个阶段之间存在一条遗忘河——界河。人经历了一个从无到有的创造过程，却对此完全缺乏记忆。
40、 A、最初两年的发展将影响人的一生；b、儿童具备很大的心理潜能，而且一直没有得到足够的重视；c、儿童极为敏感，一点点粗鲁行为都会在他们的心里留下伤痕，进而影响他们的一生。
41、 大自然有自己的工作原则，不会随便创造一种东西而不使其发挥作用。第一阶段形成的能力，将在第二阶段发挥出来。
42、 孩子不喜欢长篇大论。
43、 夏洛特有一所著名的精神病医院，他进行的实验研究引起了轰动，即通过催眠可以实现替换癔病患者的人格。他的实验改变了之前认为人是自己行为的主人的观念。成人的人格能够在儿童时期悄悄地潜入儿童之中，用自己的意志激发儿童的意志，并使其产生变化。
44、 正常儿童以惊人的方式证明，正常儿童的标志是有分寸的行为和考虑周到的安排。有价值的活动是自我控制和有节制的。
45、 社会认为守规矩的孩子是好孩子、性格异常的孩子与众不同是强者。这两种类型的儿童总能得到父母们的夸奖。虽然除此之外，再没有人喜欢他们，尤其是最后一种类型的儿童。
46、 真理只掌握在上帝的手中，我们看到的都是虚幻。（谬论乎？）
47、 儿童的正常发展需要把精力集中在工作上。
48、 想办法激发儿童的兴趣，才能改善他们的个性。
49、 自由只能诞生在秩序和纪律的基础上。
50、 教师必须沉静。更深沉的沉静是指一种没有杂念的、更好的和畅通无阻的状态，它是内心清澈与思考自由的源泉。组成这种沉静的是心灵的谦虚和理智的纯洁，它是理解儿童所不可或缺的条件。
51、 儿童的正常发展需要示意的环境、谦虚的教师和科学的材料——这就是我们的教育方法的三个外部特征。
52、 连续的活动几乎能像魔杖一样叩开儿童天赋的正常发展之门。儿童特征的发展显然来自于某种内在的冲动，像“重复练习”和“自由选择”这样的活动是儿童乐于进行的。他急切地想学会使用那些能发展他的心灵的工具。他厌恶诸如奖品、玩具和糖果之类的东西。
53、 儿童自己的选择是这种教育方法的指导原则，他们的自然本性能够阻止错误的发生。
54、 自然规律应该构成教育的首要基础。首先期待儿童的自发表现，然后才考虑从外部采取一定的具体方法。
55、 儿童根本就不是一个喜欢睡大觉的人。他需要正常的睡眠时间，而且也应该得到正常的睡眠时间。他想睡觉就去睡，不想睡就不睡觉，他想起床就起来玩耍。
56、 成人应该努力了解儿童的心理需要。（不违反真正重要的原则、没有危险的事情，基本都可以顺其自然）
（所有的内容，大多是摘录，本人不保证正确合理，参考而已，请读者自行判断取舍。未来，还会在看相关知识的时候有新的胡思乱想，但是仅是个人行为，不负责本次内容的更新升级。）
（本来早该弄完的，跟那些人折腾，耽误了，唉）
|
|
--
人是用品德做事的。真正的高度和成功，是由品德决定的。靡恃己长。
节.. |
|
|
2009-06-08 10:20:46
