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学琴儿童的命运——兼谈儿童的兴趣、课余时间与权利 周海宏 卜卫
摘自《培养独生子女的健康人格》孙云晓，卜卫主编
一、兴趣爱好与选择
现代独生子女有什么样的兴趣爱好？下面一张表格可以说明这个问题。
表7.1.1 独生子女的兴趣爱好
分类 兴趣爱好 比较喜欢 非常喜欢
体育 体育 28.1％ 39.6％
新闻 新闻 30.0％ 19.9％
文艺 唱歌 24.6％ 26.8％
舞蹈 11.9％ 13.0％
演奏乐器 18.1％ 15.6％
影视表演 26.9％ 26.5％
科普 天文地理 24.3％ 18.9％
计算机 20.9％ 29.6％
历史考古 23.0％ 22.8％
动植物 29.9％ 24.2％
科技 26.9％ 29.3％
军事 18.5％ 28.4％
手工 手工或修理 22.3％ 20.0％
集邮 20.7％ 28.0％
绘画 24.7％ 24.4％
动植物 29.9％ 24.2％
环保 31.2％ 22.7％
文学 外语 34.7％ 32.5％
语言 文学阅读和写作 31.1％ 13.4％
数学 数学 39.1％ 31.5％
如果计算“非常喜欢”的百分比，我们会发现，独生子女喜欢体育的百分比最高，近40％，以下依次是：外语32.5％；数学31.5％；计算机29.6％；科技29.3％军事28.4％；集邮28.0％；唱歌26.8％；以及影视表演26.5％等。现代独生子女的兴趣爱好比较广泛。统计表明，平均每个独生子女有9.548个兴趣爱好。大部分独生子女选择了6种～13种爱好，占65.2％。
兴趣是我们从事某种活动的原动力,兴趣能对我们所从事的活动起支持、推动和促进的作用。这种推动不是外部动力（如家长督促、教师鼓励等）在起作用，而主要是人自身对某种活动感兴趣，总忍不住想要积极地获得它，探究它，并能创造性地完成这种活动。兴趣具有积极的、肯定的情绪特征，因此兴趣可以激发我们对生活的热情，丰富我们的生活，使我们更加热爱生活。对儿童来说，兴趣还能为未来生活作准备。目前儿童所具有的兴趣爱好，有可能成为他们将来的职业，即使后来儿童不喜欢原来的兴趣爱好了，作为一种探索和尝试，他们也能从中得到宝贵的自我认知。这就是说，通过这种自由自在的活动，儿童能认识到什么是自己适合的，喜欢的，擅长的，什么是不适合的，不喜欢的，或不擅长的，由此达到自我认知。此外，儿童还可以通过自己所擅长的爱好，体验成功感，建立自信心。对那些在学校里不太成功的孩子来说，爱好更是一种心理上和情感上的补偿。总之，兴趣与爱好对儿童成长的作用是非常重要的。
但是，近年来，在培养儿童的兴趣爱好方面也出现了一些误区。一些家长不是从孩子的天然兴趣出发，来鼓励孩子从事某种活动，并从这种活动中获得生活的乐趣。相反，他们极大地忽略孩子的兴趣和自由选择，强迫或半强迫孩子在课余从事某种活动。这些活动，有的被认为是有利于未来竞争的，有的其实是家长的爱好而非孩子的爱好，有的是被家长武断地认为有利于孩子的智力发展的，还有的是对大多数人的一种盲从。比如，在这次调查中发现，有52.5％的独生子女学习或学过钢琴等乐器，但在他们中，表示“非常喜欢”的比例只有11.5％，13.8％的独生子女明确表示不喜欢，16.3％的孩子表示“一般”，其余的孩子处于“比较喜欢”的状况。又如，67％的独生子女在课余时间学过或正在学习绘画，但表示“非常喜欢”的比例也只有19％，近22％的孩子表示“不喜欢”和“一般”。也就是说，几乎超过半数的独生子女对他们所从事的课余活动并不是“非常喜欢”。那么，这种活动会给孩子带来什么结果呢？
第一，独生子女被动地从事某种活动，可能会增加他们的压力和精神负担，不仅如此，他们真正的兴趣、爱好以及宝贵的创造性可能就被压抑了。
第二，由于感到压力，可能会大大降低他们对生活的热情，生活对他们来说变得枯燥无味。
第三，他们可能会得到错误的自我认知。由于没有兴趣，在课余活动中的成功机会就较少，又没有机会从别的方面认识自己，在大多数情况下会影响他们自信心的建立。
第四，对于本来就有学习压力的孩子来说，从事自己并不喜欢的培养“爱好”的活动，不仅不能释放自己的紧张情绪，相反可能会增加压力。所以他们将得到来自学习和“爱好”活动的双重打击。
兴趣、爱好最根本的东西是儿童身上那种最天然、自发的部分。激发儿童天然的兴趣才能真正帮助孩子热爱生活，发展孩子的潜能。所以，当家长想让孩子从事某种“爱好”活动时，一定要让孩子自由选择。有的家长说，如果让孩子自己选择，他就什么也不干了，所以得强迫。如果一个孩子真的什么也不选择，肯定有他自己的理由，比如，学习功课已经很累了，加上这种课余学习，他会感到太大的压力，那么他的“不选择”可能就是对的。“兴趣”、“爱好”本身的性质就决定了它是一种个人的自发选择（心理学叫做“指向性”），而不是他人外加及强加的。
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2009-02-19 22:13:51
