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四、良好的愿望未必有良好的结果
如上所述，无论是钢琴、小提琴还是电子琴、手风琴，学琴都是孩子童年时期接受的投资最大（购琴加学费）、时间最长（每天要花相当长的时间练琴，并持续很多年）、努力最大（学琴苦是每个学琴的家长和孩子都深有体会的）的学习活动。有不少家长甚至是省吃俭用省下钱来为孩子买乐器、请老师，而孩子则要在本来已经十分紧张的学校学习之外挤出时间来每天花很长时间练琴，并且一学就是几年、甚至更长。孩子在上课与练琴过程中所承受的来自态度、体罚方面的压力更是其它学习活动所无法比的。这在我们这样一个本来并不十分发达、教育投入远远不足的国家来说可算是一个非常独特的现象。那么为什么人们要在十分有限的精力、财力的情况下，花这么大的本钱去学琴呢？
在1997年中央音乐学院心理实验室所做过的调查中，我们发现3000多名家长让孩子学琴的目的基本可以概括为以下14项：
表7.4.1 家长培养孩子学琴的目的
目 的 很不符合 不太符合 比较符合 非常符合
1.仅仅作为业余爱好 2.7% 12.3% 60.5% 24.5%
2.从事器乐演奏专业 26.7% 36.6% 26.3% 10.4%
3.为从事其他音乐专业职业打基础 14.1% 33.9% 36.6% 15.4%
4.培养自信心 1.5% 5.8% 56.0% 36.7%
5.开发智力 1.2% 5.6% 51.2% 42.0%
6.培养独立能力 1.1% 7.5% 52.5% 38.9%
7.培养自觉性 1.4% 8.2% 51.8% 38.6%
8.提高记忆能力 1.5% 8.9% 48.7% 40.8%
9.培养毅力 1.6% 8.4% 47.2% 42.8%
10.锻炼孩子身体协调及反映能力 1.9% 9.8% 47.9% 40.4%
11.培养良好性格 2.1% 11.2% 47.7% 39.0%
12.陶冶情操，使孩子成为有文化修养的人 2.1% 11.6% 39.6% 46.7%
13.消遣娱乐，调节情绪 3.8% 22.8% 48.0% 25.4%
14.掌握一技之长，以利升学等社会竞争 4.4% 24.2% 47.1% 24.2%
由家长们的态度可以看出，从第4项到第12项是学琴对人的素质与人格发展的作用，在这些方面，人们对学琴的正面效果具有高度的认同，认同率均达到80％以上。在家长们看来：通过学琴可以使孩子变成头脑聪明、身体灵敏、记忆超群、意志顽强、自信独立的人，而这正是社会生活所要求的最重要的素质；不仅如此，学琴还能使人情操高尚、修养良好、气质非凡……总的来说，人们对学琴所带来的效果寄予了高度的期望。
从家长们的来信中，也可看到家长的这种高度期望：
来自北京一家商业企业的女职工说，她让其今年7岁的孩子练琴，是为了锻炼孩子的毅力，提高修养，让孩子了解成功的背后是要付出努力的；在黑龙江大庆市从事科技情报工作的一位家长表示，培养其5岁女儿学琴的目的是提高孩子的音乐素养，陶冶孩子的情操，培养艺术气质和开发智力；
山西长冶一位从事化工工作的家长说，学琴有助于女儿开发大脑，提高生命质量……
然而问题并没有像家长们想象的那么简单。
有一个女孩（也许有千千万万个类似的女孩、男孩）原来是一个非常活泼、开朗、懂事的孩子，5岁时家长省吃俭用给她买了一台钢琴，并用几乎四分之一的工资为她请了钢琴老师，由父亲天天带着练琴，每周去老师那上课。从此以后，每天练琴时耳边不时传来父亲急躁的吼叫和怒骂，上课时老师难得满意一次，家庭气氛也非常明显地变坏了，学琴成了她无法摆脱的痛苦。然而这孩子从小就非常懂事，她理解父母是“为自己好”，她也懂得了必须忍受的道理。孩子就在这样的心理状态与家庭的氛围中长大了。当孩子上小学二年级时，周围的人都注意到孩子变了，变得孤僻、寡言，胆小怕事，不愿学习，害怕困难，回到家里也很少和父母说话，变得连父母也说不清的疏远、隔膜。当然，这仅仅是一个很普通而平常的例子，类似于导致自残的极端例子也已经开始见于报道。家长本来期待的是孩子自信心的提高，可孩子变得越来越自悲、畏缩；本来期望孩子的智力得到开发，可是发现孩子越来越对任何学习都不感兴趣，凡事懒得动脑子；在期待孩子从此做事自觉的时候，发现孩子不但练琴不自觉，而且还开始出现了各种欺骗家长偷懒不学习的现象；当期望孩子遇到困难勇敢地用毅力去克服时，却发现孩子变得越来越退缩，做任何事都怕困难；不仅如此，孩子还变得暴躁、与家长关系紧张……这一切都发生在学琴之后。对这样的孩子来说，学琴的实际效果走向了最初愿望的反面。
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2009-02-19 22:16:06
