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爱与自由功与过
作者：大海
当大家想到蒙氏教育的时候，首先想到了“爱与自由”，也许这个概括并不全面，但还是被大多数人直觉着相信着。这大概要算是《爱与自由》作者孙瑞雪的功劳了。
在蒙氏幼儿园，包括我们这里，都要有一个《蒙氏教师守则》，这个守则是建立爱与自由最基本的规范。当老师能够做到这些了，也差不多被成为蒙氏老师了。
爱与自由的来历是基于蒙台梭利对孩子这样的基本认识。
一、“人之初，性本善。”
没有一个孩子不想成为好孩子的，哪怕他们曾经被无数次的否定过。
每个孩子都是一颗尽量绽放自己到极处的郁金香。
二、智慧本来具足
孩子内心的深处有一股力量要完美自己、发展自己。孩子具有强大的自我引导能力与完整的学习能力。
理是这样的，但并不代表孩子的实际真的具有这样的能力。阻止、帮助、“引导”、“教育”、诱惑、害怕、顺从都会使孩子看上去沿着自己兴趣（其实是家长兴趣）发展下去，使原来本性具足的东西在“有条件的爱”评价之下，变得迷惑了。当这些评价体系慢慢代替孩子本性中原有的体系的时候，孩子的智慧之光就变得暗弱难寻了。
也就是说，孩子的天性的保持需要境缘。境是社会环境，缘是人际环境。
基于以上2个，爱与自由就成了教育的主题。
只要做到尊重，给孩子自由，孩子便会在准备的境缘之中本性自现，获得秩序、独立、专注、自主、主动性等美德。孩子只做应该做的事，而不是想做什么就做什么。他们获得了人生根本的能力——快乐的能力。他们永远知道自己应该做什么。他们学会了合作，而不是顺从。他们平静的接受生活的不完美，并且能够悦纳它。积极向上，对未来永远充满了希望。
爱是人类一切美德之树的根，获得的爱越多，根就越深，秩序、独立、专注、自主等等一切美德都是这个树的花与果。当人成年以后，又有多少知识与说教还能够留在孩子的身体里、血液里呢？我想这股爱的温暖会是时时激励孩子的动力。
这能不能算是爱与自由之功呢？
面对这些的时候，每一个从事爱的教育的蒙氏老师会感到无上的光荣。
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(此文由紫水晶在2010-01-05 22:14:39编辑过)
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2010-01-05 22:13:56
