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“爱与自由”之过在哪里呢？
对爱与自由的错解
蒙台梭利提出“爱与自由”的时代背景是对儿童严格管教的时代。“爱与自由”教育之风有利于解决孩子的教育问题，当把自由尊重放入教育的时候，孩子们开始展现出前所未有的精神状态。
而今，在中国，独生子女的大环境下，家里6口人甚至更多人将希望与关注放在了一个人的身上时，显露出来的更多成了溺爱。当“爱与自由”之风刮过，家长们终于获得了“溺爱”的理论依据。这样的例子太多了！！
有一个家长偶听到我们的老师光自己不到半岁的孩子叫“小兔崽子”时，惊愕的不得了，“你还是蒙氏老师呢？！！”
有的家长将“爱与自由”完全交给了孩子，当孩子在大庭广众之下吵闹时，她会置之不理，理由是：如果他打扰了别人，别人会教训他的。甚至将家庭教养的最基本的东西都放逐到社会，这叫自由。这是把自由当成想怎么做就怎么做了。
我说，在这方面“爱与自由”没有起什么好作用。
在这样的情况下，说“爱与自由”是非常片面的。凡是比较深的了解过蒙氏教育的，都知道蒙氏教育分成自私教育与利他教育。自私教育就是发展我自己，但发展了的自己要怎样呢？如果于人没有帮助，于人没有贡献，那将是无用的。所以，自私教育的最终目标还是要利他的，让周围的人时时感到自己的价值，只有劳动与奉献。
当然上面主要说的是家庭的作用。
其实，在幼儿园上面这种爱与自由也是不鲜见的。
我们老师去了广州著名的“爱与自由”的幼儿园，想学习想取经，可看到了什么局面呢？
孩子们正“自由”地在大雨里玩耍，可老师却一点不被这种自由所吸引，一个个都躲在门廊里，眼睛望着“自由”的孩子们。这时，在门廊里面的一些孩子正在感受着其他的“自由”，他们用手疯狂地敲打着那架钢琴的键盘，发出刺耳的声音，有的孩子还嫌自由不够充分，还要爬到弹琴的椅子上去，用脚“自由”的践踏这些音符。被“自由”洗过脑的老师们，没有一个人会“打断”孩子。
我还在一个网站上看到这样的情景。帖子是正在谈论一个孩子被另一个孩子从滑梯上推下去的事。一个被公认的专家这么认为“当时，没有比推下他去更好的办法了”，当孩子正在尽兴的滑滑梯时，突然一个人挡在哪里，当然无比扫兴，这时没有比将他推下去更有效的办法了。这样的分析还获得了诸多的赞扬。为了成为爱与自由的旗手，甚至连“恻隐之心人皆有之”的本性都要泯灭了。
这些事情实在是太多了，说也说不完。
对爱与自由的错解害了很多人。
我们这里不赞成这样，也没有老师这么去做。当然还会有部分老师，将自由放大了。这个是需要我们也要深深地反思的。当家长反映我们孩子“纪律不好”的时候，是不是有这样的影子呢？不能说没有。我会对老师们说：只给自由而不知道自由教育的目的，这就好像哭了半天都不知道谁死了。
当我们抱怨孩子的秩序为什么老是没有建立起来时，我们看到了这样的影子。孩子们只知道在蒙氏工作室要整齐归位，而出了教室门口便看到到处四散的鞋子，不整齐叠摞的衣物，散乱没有集体的孩子等。反思，深深反思呀！！
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2010-01-07 15:28:28
