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别把学知识当回事
当谈到大班孩子的户外活动时，老师们诉说了跳绳之难。
我们的家长非常智慧，立即就判断出了，年龄的不适合，并认为到了年龄自然就会了。说的太好了！其实提前的练习用浪费时间说并不过分。
我想到了爬梯试验。
双胞胎的2人，一人是对照组，不进行任何训练，一人是试验组，进行爬梯训练。
试验组的孩子进行了详尽规划指导下的辅导与练习。
初次对比，进行过练习的孩子与不进行训练的孩子都不能爬上梯子，但受过训练的技巧稍多些。
又经过了一段时间训练，直到不训练的孩子能够爬上梯子为止，再做测试比对。
你猜怎样？
2个孩子几乎无差异地能够爬上梯子。
用这个试验来应和家长的智慧是非常匹配的。
可这样的智慧却只能放在户外活动或者说体育的范畴。
当放在学习或者认知领域的时候，大家都好像缺乏了智慧，多了更多的焦虑。
记得上次家长会上，我讲杨晓平家孩子学英语的事，不知道能不能算作类似于爬梯试验实际生活的例证。
大概是这个意思，杨女从会说话就开始了双语学习，幼儿园时期，英语能自由对话。
后来，上了国际学校的小学。
初到之时，英语优势明显。
在全英语环境中，1年后，没有双语早期经历的孩子的英语程度基本与杨女无异。
这个爬梯经验也可以延伸到其他领域，比如现在大家报的各种课外班，其中有适合孩子成长规律的，但大部分不是。
其实，决定一个人是否能成功的因素不是好成绩，也不是清华北大，而是是否有足够的生命力或者说是意志力。意志强大的比意志薄弱的更容易获得成功。
一个人生命的行程中，必然有白天，也必然有黑夜。也许经历白天的时候，有的人走的是快些，但走入黑夜的时候，在完全没有指示与方向的时候，更多的人会踟蹰不前甚至在倒退。茫茫原野之中，一片漆黑，四面都有你行进的可能性，只有有意志力的人才能在自己内心安放已久的指南针指引之下，仍能走出正确之路。
而这个令生命力强大的指南针不是谁安放进去的，而是人人生而就有的，而日后缺失的人是因为被各种的“教育”所阻断了，阻断了感觉、直觉，丢失了自知。而蒙氏教育或者说所有好的教育，就是想减少各种阻断，让孩子能够形成强大的自我。然而，这种强大的自我，往往被假象掩盖着，想做什么就做什么经常被定义成自主或者强大的自我。而指南针的意义是指出应该做什么，而不是漫无目标的想做什么。
教育应该是启发人性的、启发智慧的，而不是人类文明与知识的传递。当我们将不恰当的教育交给孩子的时候，他的脑子里增加了知识，也覆盖了灰尘。让本应该被启发的人性深埋灰尘之下不能透隙。想想中国的应试教育之路莫不如此。
(此文由echo-g在2010-01-18 16:38:18编辑过)
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2010-01-18 16:37:52
