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“56号教室”-孩子们的野外生存能力
草原游牧生活体验之旅……
孩子们有着您不一定了解的潜力……
孩子们在自己的草原新家中十分的开心
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自己动手<br />
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早安草原……<br />
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清晨，我在草原上醒来—博苑教育56号教室“康西草原游牧生活体验之旅”活动总结
一、“草原游牧生活体验之旅”活动源起
56号教室是孩子自主学习能力培养的奇妙园地，让孩子变成爱学习的天使。 我们认为如果一个孩子没有自主学习能力，那么他很可能难以持续、健康的发展下去。自主学习能力的培养离不开六大原则的贯彻，这六大原则是：
1.让孩子学习、做事有信心、有成就感、有自我价值实现的感觉，培养孩子的自我效能感；
2.让孩子遇到问题更多的归因于自己的努力，培养孩子敢于担当、勇于负责的意识；
3.让孩子多渠道探索解决问题的能力和技巧，培养孩子的细心和耐心；
4.让孩子确定合理、可行的目标，培养孩子客观分析、评估形势发展的能力；
5.让孩子从局外的角度审视自己、调整自己、矫正自己，培养孩子的元认知能力；
6.让孩子在适宜的艰苦条件中磨练百折不挠的精神，培养孩子的意志力。
我们这次的体验之旅，就是依据这六大原则而设计的。
这次“康西草原游牧生活体验”之行的教学理念是：不仅重视孩子书本知识的学习，而且重视孩子实践经验的获得，把间接学习与直接学习结合起来，把知与行结合起来，让孩子在集体出行中去感受团队精神；让孩子在艺术表演中去学习追求完美；让孩子在名山大川中去了解地理；让孩子在扎营安寨中去自己体会生存的艰辛；让孩子在黑灯瞎火中自己去领悟什么是生活的不易。
“草原游牧生活体验之旅”特别强调的是对孩子自主学习能力的锻炼。56号教室中，“自主”是我们时刻突出的主题。孩子们必须脱离衣来伸手饭来张口的环境，孩子们自己的事情需要自己做，团队的事情需要共同承担。我们会创造条件让孩子自己完成，学生是所有活动的主体，老师在整个活动中只是起辅助作用，把更大的空间留给孩子自己去发挥。这是56号教室的老师和一般老师最大的不同。我们强调引导、强调激发，但绝不越俎代庖。“草原游牧生活体验”之旅恰好可以给孩子们提供多角度全方位的锻炼。
二、孩子们的草原游牧生活体验之旅
1、沿途中的歌声
我们九点准时从北京出发，一路上歌声不断。
每个孩子都是天使。在出发的大巴上，孩子们都在用自己的眼睛丈量车外的风景。孩子们兴奋的小脸蛋上写满了对草原的期待，纯真的眼睛里甚至能够看到成人世界看不到的东西。
在车上的时间，我们组织了两个小活动。
小活动一，“我是小小表演家”。
只要引导得当，事实上每个孩子的内心都有强烈的表演欲望。大巴上配有一套扩音设备，有一个有线话筒和一个无线话筒。孩子们都极其踊跃的举手上前为大家表演节目。有的孩子唱了《兰花草》，有的孩子唱了《七色光之歌》，有的孩子唱了《送别》等等，大家还集体唱了《让我们荡起双桨》。当一个孩子唱起《打靶归来》，“日落西山红霞飞，战士打靶把营归，把营归，胸前的红花映彩霞，愉快的歌声满天飞……”歌声仿佛真的把我们带到了那样一种期望的意境，随着车外风景快速往后延伸，我们离扎营地也越来越近了。
小活动二，“我眼里的草原、我手中的画笔”——草原逐梦绘画比赛。
当我们的车上了八达岭高速，车外的风景越来越秀丽，孩子所有的目光齐刷刷射向窗外，有的孩子说看到了青山，有的孩子说看到了大树，有的孩子说看到了白云……我们的草原逐梦之旅，孩子们需要用自己的眼睛去体察世界的新奇，用自己的眼睛去记住所想所思，等草原之旅结束，回到北京，就把眼中景、心中情画出来。我们要评比出最佳设计奖、最佳创意奖、最佳梦想奖等等。
2、蓝天上的风筝
中午十二点，我们准时到达营地。在农家院午餐之后，我们开始正式的扎营工作。在扎营老师的带领下，孩子们学习如何扎营选址、如何支帐篷、如何铺防潮垫。我们发现这群平常在大人们世界里被定为成娇嫩的花朵的孩子们，事实上有自己的想法，有让大人们诧异的动手能力。孩子们自己选址，自己把防潮垫铺进帐篷，自己把被褥和随身用品在整理好。
56号教师的老师们，负责给孩子们营造自己动手的机会，负责示范和引导，但不会代劳。这是我们的教育理念和一般老师、和夏令营性质的拓展团队等最大的不同之一。一般的老师可能会把孩子的东西打点得井井有条，把孩子们安排的得妥妥帖帖。但是我们坚持把孩子们的事情都交给他们自己去处理。很难相信，一群从没碰过家务的孩子，可以把自己的衣食住行处理得当。但是他们却做到了。尽管他们可能把自己的鞋带打成若干个死结；尽管他们可能因为找不到某样东西，而把自己的行李袋翻得“哀鸿遍野”；尽管他们可能把“草原新家”搬得横七竖八……但在这个过程中，他们得到的不仅只是参与的体会，而且还有亲手操作后的经验的习得。
事实上，每个孩子都积极，每个孩子都有渴望发挥自己自主能力的天性。在安营过程中，我们需要把大巴里的所有我们这两天的衣食住行所需，全部卸载到营地。这个活的劳动强度还是挺大的，可是孩子们都很踊跃，他们不但把自己的行李搬去营地，还负责帐篷袋的搬运。看着孩子们专著投入的样子，我们所有老师都欣慰的笑了，因为这正是我们所期待的结果。
下午，我们在草原上组织了一个攻关夺旗活动。
活动设置了八个关卡，孩子们需要一关一关通过。通过一关，把关教练就发给一张通关文碟，比赛看谁先集齐了八张通关文碟，谁就可以率先拥有在草原里放风筝的机会。
过关中，孩子们都摩拳擦掌，跃跃欲试。
第一关是才艺表演关，孩子们表演才艺，把关教练觉得不错，就发给通关文碟。
第二关是识字关，把事先准备的15个汉字，认识了60%算初步过关，在把关教练指导下，全部学会之后，算通关成功。
第三关：猜谜。三选一，猜对一个就算过关。
第四关：100以内的加减，全部做对，过关。
第六关：“十二生肖大比拼”，知道一半算过了这一关的初级，在把关教练的带领下，全部记住了，算最终过关成功。
第七关：地理知识。说出七大洲四大洋的名称。
第八关：文学知识。完整背诗一首，算过关。
第九关：思维记忆终极关——在三分钟内记忆一组词。看谁能准确无误的复述出，锻炼孩子的注意力和瞬间记忆能力。
通过一番激战，大部分孩子集齐了八张通关文碟。孩子们开始尝试在草原上放风筝。
把关教练讲解了放风筝的要领之后让孩子们自己尝试放飞风筝。因为当天没风，尽管风筝在孩子们稚嫩的手中，飞得不算高，但孩子们一遍一遍奔跑、一遍一遍尝试，却感动了在场的每一个人。在学前阶段就能学会坚持、学会不放弃，日后的生命过程中，遇到挫折、碰到难关，也不会轻易停滞前进的脚步，而是像在攻关夺旗活动的表现那样，一路过五关斩六将，勇往直前。
3、篝火边的等待
傍晚时分，我们开始生火，准备晚餐。
小小厨师团的成员们，跟着带队老师一起选菜、洗菜。
我们营地的帐篷是围成一个半月形，篝火就生在半月的最中央。孩子们环绕在篝火周围。感受最原始的生活方式，学习如何生火、如何放锅、如何把水煮沸把面条下锅。
草原之夜的晚餐有点简陋，但孩子们吃得很投入，吃得很开心。“老师，我想多要一点火腿！”“老师，我想还吃一碗！”稚嫩的童声在草原的暮色里格外清脆、格外嘹亮。
我们还给每个孩子准备了篝火晚会用的演出服，打算在晚餐后有一个篝火边的集体舞蹈。因为天气的原因，没能够实施。但孩子们依旧觉得快乐，脸上始终挂着天真无邪的笑容。有的孩子，甚至还安慰老师说，没有关系，我们可以下一次再换上舞蹈服一起跳舞。
4、帐篷里的梦想，帐篷外的守望
入夜，暮色渐渐深沉，孩子们在草原上的新家开始准备睡觉。对于大多数孩子而言，这是他们第一次离开父母，孩子对父母眷恋，父母对孩子挂念。有好几个家长打来电话，询问孩子的情况。老师们告诉父母，“孩子很好，此时正在整理‘床铺’准备睡觉，一路上表现都不错。”我们建议家长随时关注我们56号教室的官方微博，这次草原之旅的每一个环节都随时通过微博传到了网上，传到家长的视野里。但是我们不建议家长和孩子通话，孩子应该学会离开父母的羽翼而生存。
晚上，是我们所有老师最担心受怕的一个时间段。孩子们第一次离开家会不会闹、会不会嚷嚷着要回家。40来个孩子中，有个别的孩子哭着说：“我想妈妈了！”孩子们是三个人住一个帐篷之家。老师握着哭泣的孩子的小手，问宝贝怎么哭了。帐篷中其他两个孩子齐声说：“她想爸爸妈妈了！”在老师的引导下，我们见证了极其温馨动人的一幕：
其他两个小女孩，一左一右地坐在这个想妈妈的小女孩的旁边，说，“明天就可以回家就可以见到爸爸妈妈了！”“我们要坚强点。”“祺祺,你要坚强点。”“祺，你是不是怕了，害怕的话，要不，你睡我们中间，我拿灯照着你，这样就不怕了。”……
作为老师，很难跟这么小的孩子去讲解，什么是团队，什么是互助互爱。但是通过这露营过程中的一件一件的小事、或大或小的困难，可以让孩子们去学着解决，去学会关爱和包容。
孩子们带着梦想慢慢进入梦乡。帐篷外，老师们坐在半月形营地的中央，以整夜都在轮班巡逻，充当孩子们的守护神。帐篷里孩子们沉稳的呼吸声、帐篷外老师们细化第二天安排的低语声以及草原夜空里星星眨眼睛的声音、草丛边的蝉声、远处似有若无的犬吠声慢慢的融合到了一起、交织成了一片。
5、野鸭湖边的畅想
清晨，我们从草原上醒来。早餐是自己做的火腿肠大米粥。草原之家的炊烟伴随着太阳一同升起，远远望去，就是一副动人的风景画。
早餐后，我们朝与康西草原毗邻的野鸭湖国家湿地公园出发。在野鸭湖，孩子们参观了湿地博物馆。在湿地博物馆的小小影院，孩子们还学习了一段有关湿地的视频。在鸟类标本展区，孩子们兴致高涨，不停的问讲解员老师，这是什么鸟,那是什么鸟。通过博物馆工作人员的生动讲解，孩子们知道了：原来我们日常生活中所吃的鹌鹑蛋就是这种鸟儿生出来的；原来传说中的西藏吃人秃鹫的翅膀是这么的有力；原来美丽的白天鹅还有其他的动人的故事；原来世界上还有一种小鸟，长得和蜻蜓就像是孪生姐妹……
从湿地博物馆出来，我们沿野鸭湖畔走去，我们看到了野鸭，看到了石龟，看到了芦苇荡，看到了宽阔的湖面，看到了接天莲叶无穷碧，看到了映日荷花别样红……孩子们都说要把看到的都画下来，然后开始天真的问老师，野鸭子要怎样画才最漂亮……
三、思考与展望
总的来说，这次出行，孩子们的收获是沉甸甸的，我们从策划上到组织上都是成功的。我们从头到尾都注重在活动中渗透56号教室的理念——培养孩子的自我效能感和自主学习能力。但是在活动中还存在有待进一步改进的地方。比如，这一次报名参加的孩子过多，而配备的老师人数有限。我们腾不出足够的人手去为每一个孩子都做一份个性化分析。而事实上，这种个性化分析是极有必要的。包括孩子在各方面智能中的表现、孩子所存在的缺陷、孩子的兴趣与潜力所在等等。这是我们下一期学习需要着力的地方。
在回来的路上，有老师问孩子们，草原之旅中学到了什么。孩子们的回答有点让人意外，但却很真实。有的孩子说学习了吃饭，有的孩子说学习了看鸭子，有的孩子说学习了转弯……确实，对于孩子而言，世界上的点点滴滴都是新奇的。这其中的大部分孩子是第一次参加56号教室的学习，但56号教室的这种学习理念在他们身上已经初见成效了。在伙伴生活用品找不到时，他们学会了分享；在马路上与车辆拨身过路时，学会了靠右行走；在吃饭过程中，学会了等待。
湿地博物馆讲解员的一番话，让我们很是欣慰，她说：“来我们博物馆参观的孩子，一般是走马观花，满馆转转而言，很少见到，这么小的孩子，还能专心致志，听从我的讲解。”那一刻，我们体会到了作为56号教室老师的莫大的荣幸。我们的彻夜不眠、我们的全部付出都是值得的了。孩子们还只是第一次参加56号教室的学习，就能够达到这种状态，那多学习几次呢，很多孩子的潜力都将被慢慢激发，正如雷夫老师所言，我们可以让孩子们攀登自己的高峰。
孩子们的学习潜力是巨大的，我们的使命是神圣的。我们坚信，通过56号教室的努力，每个孩子都可以成为爱学习的天使，而我们就是这群天使的守护者。
(此文由56号教室在2010-08-24 11:31:13编辑过)
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2010-08-23 18:45:18
