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5岁女儿参加兴趣班的表现
2011年4月17日，12节沙盘课全部结束，两个小组的孩子和家长兴奋地聚在一起，这回大家要进行课程汇报了，家长跟孩子一起再做一次沙盘，就如同最初一次，看看经过12次的成长，有些什么变化，所有的人都在期待着！
就要开始了！沙盘老师让大家把手放入沙子，谈谈内心的感受。我也闭上眼睛，静静地听心里的声音。好像是在海边的沙滩上，非常放松，没有了工作的繁忙，没有紧张和压力，好惬意呀！有的宝宝说软软的，佳佳说凉凉的，我想起来，她这几天生病了，可能身体的不舒服会影响状态，这是她当下的真实体会。
接下来正式开始。如同第一次，大家排好顺序，宝宝拿一个最喜欢的物件放在沙盘中任意位置，家长在宝宝放好后，也放一个，摆在自己想摆的地方。1号、2号、3号家庭依次进行，一切都在悄无声息中有序进行。一切很奇妙，似乎大家都没有拿以前摆的物件。
第一次体验仿佛还在昨天。我一直在关注佳佳，当佳佳拿了一个房子时，我也拿了一个同类型的房子，静静地放在她身后；当佳佳拿了一个小动物时，我也拿了一个小动物，陪伴在她身边；当佳佳拿了一个西瓜，我就拿了张桌子，让西瓜放在桌子上。我所有的物品，都是看着孩子拿什么，我就拿一个相互映衬。我没有顾及到大家在摆什么，也没有考虑整体。后来看到有个妈妈拿了张桌子，然后就有别的小朋友在桌子周围放上小人和小动物，我也放了一个小人，由此构成整个图景中最热闹的一部分，有个妈妈给这个沙盘起了个非常贴切的主题叫《欢宴》，真是很奇妙，大家没有互相沟通，一切在默默地发生着变化。让大家谈感受时，大部分家长都说自己是无意识的，不知道拿什么。
佳佳第一次的表现让我非常满意，她拿的东西都充满了生活气息，房子、圣诞老人、食物等，颜色很鲜亮，而且摆在了中间的位置，不是在一个小角落，让我感受到她对生活的热爱，对世界的掌控力量，她小小的内心世界是非常光明的。而且最后一个家庭有个特权，可以对整个沙盘进行调整，使物品摆放有序，佳佳非常麻利，快速地把物品进行分类整理，差不多移动了十几个，我们感觉很满意。让我万万没有想到的是，被移动的别的家长和孩子，孩子没什么感觉，家长却非常不高兴，自己放的地方是自己喜欢的，被移动了，像是被剥夺的感觉，虽然在整体中是和谐了，但是他内心却并不乐意。由此，让我有很大感触，当你想要改变别人时，最好跟他事先沟通，达成共识，然后再调整，强硬着来，会有很大阻力，适用于公司改革、工作调整等场合。
看看这次跟第一次相比，有些什么改变呢？经过12次的课，我发现她的沙盘物件是越来越少，第一次摆的最多。让我突然想起来，读书也是这样，先是“越读越厚”，然后是“越读越薄”，这是一个总结提炼的过程。佳佳一定是在筛选她内心最需要的，别的再多，对她也不构成吸引力，她只关注她最喜欢的。而且佳佳跟一般的女孩不同，女孩一般都会有娃娃或小动物出现，她的沙盘几乎没有人物，有几次老师强迫必须有她自己，她还经常忘了，或者摆在一个小角落。生活中，她很喜欢跟小朋友玩的，只不过小区里跟她同龄的女孩基本没有，所以很少跟小朋友玩。倒是在家里做小手工、画画，是每天必不可少的。一个人在自己的房间捣鼓，有时十几分钟，有时半个小时，然后兴高采烈地出来，得意地展示她的作品，我们一定是好好表扬一番，让她美半天，她的成就感、对科学的热爱，溢满了全身。
最后一次，有点出乎我的意料。全是放在一个角落的，金色的心形镂空盒子，一个彩色绣球样的铃铛，照例的蛋糕和可乐，还有一个圆形动物化石，一个有水有帆船的房子。跟我预想的反差很大。我以为会有人物、有些热闹的东西，这次都没有。不过佳佳的解释让我对她有更确信的理解，她把铃铛上的线，当成是电线，说有电话来时，通过线传播，然后铃铛就响了，这是在科学课上电学方面的知识。心形镂空盒子也是与科学有关的设想，有水有帆船的房子是体育赛场，竞技方面的；圆形动物化石是天上掉下来的石头的一部分，蛋糕和可乐是给来参观的人准备的，他们饿了渴了可以吃。看来她现在越来越清晰，要走科学探索的道路了。平时阅读，也是对科学类的书籍最感兴趣。对周围的热闹已经不像以前那么关注了，只是静下心来，在自己的世界里深入观察，深入探索，不受外界干扰。食物依然是她看重的，不过已经不只是自己享用，想到别人了，这也是一大进步。每个孩子都有自己独特的一面，没有什么好与不好，佳佳对人的兴趣不大，也不必强求，给她一个独立的、自由的环境，让她去充分发展。
老师问佳佳，妈妈放了什么，我有些吃惊，她竟然那么清晰地记得我摆的每一件物品。在沙盘正中间，我放了一个房子，因为那里空荡荡，没有人摆任何东西，然后我在房子前放了个玩耍的女孩，我希望有人在女孩旁边再放个人，可是没有，于是我又放了个搞怪的、龇牙咧嘴的女孩，有个伴。其实就我本身而言，没有那么逗，全是受孩子影响，她很会玩，而且很投入，所以在沙盘上，我也尽情释放了一把。佳佳的物品全放在左下角，我是右中，有个妈妈做了条小河，我就放了一座大桥，当初没多想，就觉得放在那个位置最舒服，后来仔细一看，正好是连接我跟佳佳的对角线位置。也就是说，在潜意识中，我是在远方默默关注的，而一旦孩子需要，我很快就能从桥上过来。小河的尽头有个湖，湖中什么也没有，有个荷花很美，我赶紧拿来放在湖中央。两个小女孩在房前玩，缺少了滑梯之类的道具，我找了半天，后来看到有个拿剑的动画片人物，就当是雕塑吧，给两个小女孩玩。整个主体，团队中没有互动，这是让我非常失望的，我其实很希望有人一起来构建，一起来玩。最后一个家庭来调整沙盘时，只动了一处，就是两个女孩中的那个龇牙咧嘴的，放在了雕塑的前面，说有点吓人。大家一次就摆放的很有序，基本不用调整，这就是有意识的有序状态已经形成了。
与第一次体验完全相反，家长们以前没有关注到要跟孩子互动，所以这次全都随着孩子，看到孩子摆什么，然后决定自己摆什么，我这次也是相反的调整，上次没有关注大局，这次全部投入到主体布景，基本上没有跟随孩子，除了架了一座桥。沙盘老师分析我，说我可能会因为事业，对孩子有所忽视，而且我放了一个荷花，荷花象征精神世界的强烈追求。我心一惊，莫非我对孩子真的关心不够？回来反思好久，我的双休日时间，还有下班时间，基本上都是陪着孩子，讲故事、参加各种兴趣班、运动，每天保持一定时间的跟孩子的对话，她有什么事都会告诉我。佳佳5岁了，在我心目中，她已经在慢慢长大了，也许已经从生活层面转移到精神层面了。现在自己会按时9点睡觉，自己单独睡，晚上不用我们再去盖被子，早上会自己穿衣服起床，生活上不再需要我们过多的照顾。所以我现在也在慢慢放手，我相信佳佳，她需要的时候，我一定会及时出现，让她一直知道妈妈在永远关注着她。可能正在基于我对她的信任，我不在她的世界过多参与，她自己做手工的时候，也是自己一个屋，全神贯注地沉浸在自己的世界里，没有任何人打扰，我在小心保护她的世界，我只在远处观望。
发现这点，也让我挺欣喜的，因为我问过佳佳，妈妈没有摆什么在你旁边，你心里失望吗，她说没有。她已经到了自己可以自娱自乐了，过多的干扰反而限制了她的自由。我想给她宽松的环境，让她舒适地成长。每个孩子都有不同的特点。让我们创造一个适合孩子发展的环境，让每个孩子都健康快乐地成长！
感谢蒙特尔青少年成长中心的荷然老师，对孩子悉心地观察指导；感谢蔡老师，为孩子带来情商培养的课程，让孩子在一生的成长中终身受益！
孩子长到这么大，我一直很偷懒，没时间写点什么留作纪念，此文用来记录佳佳5岁的一段成长经历，等到佳佳长大再看时，一定很有意思！
佳佳妈妈
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2011-04-21 17:57:14
