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活动报道来了： 研读《古纳什小兔又来了》纪要。
主题阅读：研读绘本《古纳什小兔》 《古纳什小兔又来了》
主题探讨：尊重孩子
时间： 2011-7-20日周三下午 3点-4点半
地点： 爱丁岛
主持： 丁丁妈
成员： 莹莹妈 乐意妈 文隽妈 沅鑫妈 慧玲 多多妈 康康妈 Jerry妈妈 姗姗妈妈
感谢慧玲老师带来了这两本书和大家分享。
笔记整理： 丁丁妈
研读纪要：
1. 首先丁丁妈妈向大家介绍了一下小组成员，大家彼此认识了一下。
2. 丁丁妈妈介绍了上次“故事妈妈研习小组”首期活动定下来的大致方向，
故事妈妈通过一起研读绘本/童书，来加深对阅读的认识和学习从而更多的提升对孩子阅读的协助能力。
故事妈妈一起探讨学习绘本/故事讲读技巧和各种表现形式。
故事妈妈们走出去，进入社区、幼儿园等实践阅读推广活动，带动更多的家长和孩子开始阅读，热爱阅读。
3. 进入本期主题，研读美国图画书作家莫.威廉斯的作品《古纳什小兔》和《古纳什小兔又来了》，首先介绍了作者简介，并列举了作者创作的获奖作品，包括获得凯迪克奖的《别让鸽子开巴士》《古纳什小兔》《古纳什小兔又来了》，以及获得美国苏斯奖的《小象小猪》系列，后面会附上作者的详细英文介绍供参考。
4. 因为两本书前后有关联，属于姊妹篇，所以一起分享。
大家首先关注到两本书的图画风格很特别，是通过将黑白实景照片和彩色图画相结合呈现接近真实的生活场景给小读者，让小读者有特别真实和亲切的感觉。
看环衬，因为故事是讲玩具小兔子被丢在了洗衣机里，所以环衬就是一组兔子在滚筒洗衣机里的图片。再看扉页，是几幅照片相框，爸爸妈妈刚结婚，翠西出生，翠西长大一点了，最后一幅，是扉页正中的图画，翠西当前的年龄，抱着古纳什小兔。
在讲读《古纳什小兔》过程中，笑声一阵阵的传来，因为整个故事人物和情节确实非常有意思，特别是当翠西发现兔子不见了，叽里呱啦的跟爸爸说他听不懂的话时，爸爸的表情，爸爸的语言，引得妈妈们发出阵阵会心的笑声，那个场景我们也许都曾经有过吧。当终于回到家，妈妈开门一下看到古纳什小兔不见了时，翠西在爸爸怀里的眼神，实在是太传神了。潜台词“哼！这回你知道我说什么了吧？”当全家人狂奔向洗衣房去找兔子时，我们能够看到爸爸妈妈对孩子的理解和尊重，二话不说，一定要帮孩子把兔子找回来。
针对这本书，大家探讨了，如果兔子真的找不回来了怎么办，丁丁妈分享了丁丁幼儿园小朋友的事情，小朋友带到幼儿园的恐龙玩具放学时找不到了，回家和妈妈哭诉，妈妈说没关系，我们再买一个，结果孩子不仅没有得到安抚，反而哭的更厉害了。这件事情和古纳什小兔丢失是一回事，如果直接说再买一个，其实是家长没有理解到孩子的情绪，是否定了孩子的（对玩具的专一）情感。如果家长认真帮孩子去找，至少表明家长对孩子的理解和接纳的态度，那么即使找不到，孩子也会面对这个事实。这也就是家长对孩子的尊重的重要性。
因为两本书是姊妹篇，《古纳什小兔》延展不多，我们直接进入了《古纳什小兔又来了》这本书的研读。
依然是看环衬，这回换成了两只背靠背的小兔子，这也是故事的中心内容，两只兔子被拿错了。再看扉页，依然是几幅照片相框，和前一本对比，前几幅照片都一样，最后扉页正中增加了一幅，是两个小朋友拥抱的镜头，翻到书的最后，正是翠西和“不打不成交”的新朋友拥抱的场景。看似装饰性的图画，其实都是作者精心设计，不可缺少的环节，阅读时一定不要错过。
下面莹莹妈妈讲读了《古纳什小兔又来了》，然后大家纷纷发言。这本书值得探讨的点挺多的。故事刚开始，翠西和爸爸一起去上学，翠西一路叨叨着要把她独一无二的古纳什小兔给谁谁谁看，翠西说了大概有几十个同学的名字，非常真实的再现了一个5岁多小孩儿的形象。自豪的翠西进到教室，发现宋佳手里也拿着一个一模一样的古纳什小兔，翠西一下子觉得日子不那么好过了。两个小朋友争吵，闹别扭，到后来老师把两只兔子都没收了，日子更糟了。放学了，老师把兔子还给她们，然后玩儿，回家，睡觉，直到。。。半夜两点翠西发现这不是她的兔子。翠西用两个手指拎着兔子到爸爸妈妈房间说“这不是我的兔子”。起初爸爸还想解释半夜两点是什么概念，但在妈妈和翠西的坚持下，爸爸只好下楼去打电话，就在同时，电话铃响了，是对方爸爸的声音。两个爸爸约好，见面地点，去交换兔子。于是翠西和爸爸一路狂奔，到约定地点，两个孩子说出了心声“我真的好担心啊”。然后两个孩子还一口同声的说出“我真高兴你能找回你的兔子”。然后两人拥抱在一起，翠西有了她第一个好朋友。
这细节我们一个一个的去探讨。
首先，翠西对自己的独一无二的古纳什的自豪，拥有的感觉，这是我们在生活中就可以看到的孩子的真实表现。包括翠西见到另外一只古纳什时的失落，沮丧，文字极少，但是图画表达的淋漓尽致。
各自拿回自己的兔子后，到翠西半夜发现兔子拿错了，中间经过了很多页，在幼儿园玩儿，在回家路上，回到家吃饭，刷牙，洗脸，关灯睡觉。。。睡着后，还用了几副图表现时间的流逝，床头的挂表上的小兔子耳朵从8点半，到10点，11点，到凌晨2点的变化，让我们能够看到时间的变化，也看到故事发展的进展。推向了高潮。
我们的讨论中，多次从文回到图，再从图回到文，回到意，这个过程很有意思，也是阅读图画书最有意思的地方。看看翠西发现兔子拿错了时，拿兔子的表情和姿态，什么额外的文字都没有，但是大小读者都能一目了然。看妈妈在坐床上的表情，在看爸爸的表情，这些都是文字故事不能取代的。
看两个孩子见面后第一句说的话“我真的好担心”。这个好担心其实是把孩子全部的情绪都表达出来了，但她之前说不出来，如果没有家长足够的理解接纳和尊重的话，如果不能如翠西爸爸妈妈所作的那样，也许孩子一个晚上都会睡不好觉，也许会哭闹，会伤心，会让爸爸妈妈烦上加烦，都因为孩子的那个内在的情绪不被理解啊。而两个孩子又彼此说了一句“我真高兴你能找回你的小兔”，这句话我真是很欣赏，她们不仅仅是了解到自己的担心，而且是由衷的为对方感到高兴，也就是他们能够做到体谅对方的情感，这是多么难得啊。最终两个小人儿成为了好朋友也是自然而然的事情。看上是“不打不成交”，其实，是孩子经历了一个难得的成长机会。这个机会，是在爸爸妈妈的理解接纳和尊重的前提下才促成的呀。
最终，回到这两本书给我们的提示，尊重孩子是一个多么重要而又艰难的事情，但是尊重孩子我们也要很好的认识如何才是尊重孩子，如何是不够尊重孩子才行。所以接下来，妈妈们一起探讨了发生在自己身上或身边的关于尊重与不尊重的故事。
之所以有这个命题，是因为我们多次和家长们探讨尊重的话题，但是很多家长都说，恩，我们是很尊重孩子的，都和孩子商量着来，都很心平气和的和孩子说话。但是我们知道，尊重孩子，远远不止这些。
不一一分享每个人的案例，例举几个：
** 幼儿园教会孩子背诵三字经弟子规，姥爷听了很高兴，很有满足感，于是每次见到外孙总是要求孩子背上一段，如果孩子不想背，姥爷会想些办法利诱一下。
这件事情几乎在每家都有过发生，因为我们成人总是希望在孩子的成长上满足自己的虚荣心，自觉或不自觉的都有那么一点。但是凡事从成人的需求角度出发给出的要求，其实都不是孩子想要的。
** 去青岛玩儿，原本是说带孩子去旅游，散散心，但是当家长心里有了这个目标，那个景点的时候，我们的脚步就会加快，我们就会很难满足孩子的要求，因为也许对孩子来说，在沙滩玩玩沙子，扔扔石头就足够快乐了，远比那些景点有趣的多。但是家长会觉得大老远出来旅游，如果只在一个地方呆着未免有点“亏”了。但是静下心来想，满足孩子，吃那点“亏”又算的了什么呢？
** 外面在下雨，到了饭后散步的时间，孩子坚持要去散步。妈妈花了好多时间给孩子解释下雨了不能外出的理由，最后还是让孩子不能释怀，最后奶奶只好拿冰激凌利诱，才放弃外出的要求。妈妈检讨道，这其实也是对孩子的不尊重，想想当时给那么多不能外出的理由，也是因为楼太高，自己觉得麻烦。而且用冰激凌引诱孩子也不是好的方法。
** 还有文隽妈妈分享了一个尊重孩子的故事，妈妈要外出，孩子听了很开心，帮妈妈染了好几个红红的指甲，因为她认为那样妈妈才可以漂漂亮亮的外出。但是妈妈实在是觉得这样出去办事是不行的，就告诉孩子妈妈要把指甲擦掉。因为时间关系，爸爸说不用解释了，快擦完赶紧走吧。但是这个妈妈做的很好，因为她敏锐的感受到了孩子的失落，于是妈妈花了两分钟的时间和孩子沟通，让孩子理解了妈妈为什么今天不能涂这个红指甲。孩子得到了尊重后，孩子也会反馈给妈妈一个理解和尊重，妈妈踏踏实实的外出了，孩子内心也没有留下任何不愉快。
非常感谢妈妈们分享了这些事情，让我们更深刻的认识到尊重孩子是多么的重要，尊重孩子不是一个停留在表面上的话题，而是需要我们认真去思考，去检视自己的态度和行为，真正做到对孩子的接纳理解和尊重。从而可以真正意义上的支持孩子的成长。
时间不够了，最后没有进行绘本讲读方法的探讨，以后可以专门抽几次来进行学习和探讨。
后记：今天整理会议纪要的时候，我一边播放当时的录音，一边回忆当时大家讨论的场景，时不时的传来阵阵笑声，真是一件快乐的事情。我尽可能的将大家的讨论整合，使阅读起来有整体的感觉，但还是有些妈妈的发言无法一一整理进入，还望大家能够理解，想感受我们当下快乐的，别犹豫了，快来加入我们吧！
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2011-07-28 17:09:54
