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海德堡10月2日讲座“让孩子在经典和绘本里学习中文”
大家好。非常感谢大家能赶来听我的这个发言。我女儿现在三岁两个月，其实我开始关注亲子阅读是从她十三个半月自己迷上看书开始的，所以到今天也不过只有两年，所以我的经验未必有在座各位丰富，也不一定正确，只是想借这个机会抛砖引玉，和大家一起分享一下我这两年的体会，也很希望借鉴一下各位带领孩子学习中文的经验。
绘本诞生于十七世纪的欧洲，最早是指插图本的故事书，这类书英语称作picture book。日译为“绘本”，中译有的跟日译，有的直译为“图画书”。今日的绘本，专指那些为儿童创作的故事书，大都以画面为主，文字为辅。现代绘本的鼻祖一般认为是诞生于1902年的彼得兔（Peter Rabbit）。之后此类绘本在美国大为流行，五六十年代后绘本热潮也传到了日本韩国，到了七十年代绘本热传到了台湾。台湾也和过去的日韩一样经历了先大量翻译然后本土原创渐成气侯的过程。大约十年前绘本热也终于在中国大陆出现，不过大规模翻译出版各国的优秀绘本也不过就是这五六年的事情。所以现在五六岁以下的孩子正好赶上了中文绘本出版井喷的好时候，可以说是躬逢其盛。
对于海外华裔儿童来说，绘本第一个最明显的作用就是对孩子的中文能力有非常大的帮助。如果每天给孩子讲绘本故事，能保证孩子经常听到高质量的中文，也能扩大孩子的词汇量，给孩子创造了一个很好的语言小环境。比如我熟识的几个常看绘本的孩子，两三岁的时候就会正确应用“锋利”，“废墟”，“消失”之类的词汇。如果不讲故事，哪怕家里坚持使用中文，海外华裔儿童接触的词汇一般只能限于日常生活，没有办法深入到其他领域。随着孩子的年龄增大，如果词汇量不同时随之增长的话，这个语言 就无法胜任让孩子流畅表达的任务，使得孩子对这个语言越来越没信心和兴趣。相反如果孩子运用中文的能力越强，那他一定越有兴趣说中文用中文学中文。 说起海外华裔儿童的中文教育，恐怕个个说难，人人强调没有语言环境的不易。诚然孩子的周围说中文的人比较少是事实，可是这一点是完全可以用亲子阅读来弥补的。据我自己的观察，每天只要用心和孩子亲密对话一两个小时，孩子的中文听说就绝对不会有问题。
除了语言外，绘本其实更重视用画面来传递信息。这一点虽然和中文学习未必有关系，但是对孩子来说，培养读图能力也是非常重要的。图画书的绘者一般都是非常优秀的艺术家，他们各自风格迥异的作品带给孩子不同的艺术感染，能让孩子对各种画风有所认识，培养对画面细节的观察推理能力，对他们的色彩感，构图等等美术意识来说，都是很好的启蒙。( n: D: j" B- c1 @
亲子阅读的第二个明显好处就是能从小培养孩子热爱阅读的习惯。如果孩子很小的时候就经常在书中享受乐趣，以后长大无论在什么样的情况下得会终身坚持阅读。因为他已经有了通过书籍得到享受和收获的经验，这个经验越多，以后就越不可能沉迷于被动享乐的电子产品。这种对书籍的亲近感也对华裔孩子学习德语大有好处。虽然我们在德语口语上帮助孩子的能力有限，可是真正能把一个语言使用好靠的都是阅读。只有阅读过无数流畅优美的文本，孩子的这个语言才会真正掌握好。事实上，阅读能力是一切学习的基础。任何学科的学习首先要学会聆听，阅读和理解，亲子阅读正是从小建立这种学习模式的好方法。8 b4 5 y$ _3 ~) r!
亲子阅读的第三个好处对我个人而言是最重要的——那就是亲子阅读有助于培养良好的亲子关系。最有效的家庭教育惟有在良好的亲子关系里才能展开。日本绘本之父松居直说“图画书的文字和画面由作者精心创作，饱含着他们的情感和理性。用父母之口，一句句说给孩子听，就像播下语言的种子。当一粒种子在孩子心中扎根，亲子关系就建立起来。真正让父母与子女亲密的不是户口簿，而是高质量的心灵相同的亲子时间。”通过经常的绘本阅读，孩子和父母能够每天相处，这种相处并不是仅仅呆在一起就可以了，而是在互动中相互满足对方的精神。亲子阅读不仅在姿势上能让孩子父母的肢体亲密接触，而且能够让孩子和父母同时全身心投入到同一个故事中，互相了解对方的想法，对对方的任何一个念头能有及时反应。 家长通过亲子阅读能最精确地了解孩子精神世界的成长情况，孩子也能凭借亲子阅读分享父母的想法和价值观。建立相互信赖亲近的亲子关系，不仅能给孩子带来安全感，也能让孩子对父母的语言感兴趣。对海外的中国孩子来说，中文就是父母的语言。我认识的在德国长大的中国孩子里就有些因为亲子关系不好而拒绝和父母沟通，进而拒绝用父母的母语沟通，虽然有时候这种拒绝是无意识的。最极端的例子是一个中国女孩子小学四年级来的德国，因为和妈妈关系恶劣，很少和妈妈说话，我见到她时她十九岁，已经无法用中文听说了
喜欢听故事听大人讲话是孩子的本能，因为语言是人性的根本之一。 幼儿最大的财富是健康，亲情与语言。 绘本能开启孩子的思绪，让孩子自己发现乐趣，同时父母温暖地回应他，与他沟通， 使语言交流在心灵互通的情形下进行。 爱孩子除了给孩子必要的衣食照料外，还得想法让孩子感受到爱和尊重，满足孩子的精神需求。 当然共读绘本并非是培养良好亲子关系的唯一途径，但这是一个非常重要有效的方法。亲子阅读并非是父母单方面的付出，也是孩子对我们的给予。如同谈恋爱的人，各自心甘情愿地把时间和精力花在对方身上，但又同时获得了极大的爱和被爱的满足。爱，是一种行为，就是要花时间花心思的，就是要让对方感受体会到我全心全意的爱。父母和孩子每天相依相伴的年数其实并不多，我们要享受孩子给我们的每个瞬间，也享受我们能给孩子的每个瞬间。亲子阅读就如同父母和孩子手拉手一起去绘本故事里旅行，这种长期旅行能把父母和孩子的关系调整为互信和支持，而不是长期的对峙，或者是控制和反控制。-
最后我还想强调一下，虽然亲子阅读的作用怎么强调都不会过分，但是还是要注意不要把念绘本变成压力，经常盘点传说中的作用是否到位。降低期待，享受过程，才是亲子阅读中最需要的心态。)
绘本的种类
我没有找到哪本书上有对绘本的分类，只能自己稍稍归一下类，让大家对当代绘本的概貌有所了解
按字数的分类：
无字书： 德国有很多wimmelbuecher， 中文翻译绘本如“蛋糕哪儿去了”，“了不起的野餐”等。无字书并非低幼书，只是完全只用画面来叙述情节。孩子小的时候可以就着画面和孩子对问对答，孩子稍大后，就可以让他自己组织文字叙述画面。等孩子会写字后，可以让他自己给画面配文字。
少字书：许多低幼绘本的情节简单清楚，每页字数极少，如“小熊宝宝”，“小饼干系列”等等。此类书第一阶段在一两岁的时候可作为绘本入门书。第二阶段在三四岁逐渐对文字产生兴趣时，作为指读文字，因为每页字少，而且用词的重复率极高，能极大的提高孩子阅读的兴趣和信心。
多字书：有的绘本语言简单通顺，不用改一字能直接用于指读，如“萝卜回来了”。有的绘本用词讲究，文学性强，完全照读会影响幼儿的理解和兴趣。我的做法是一开始基本用自己的话说，以后每次读加一些文中的新词，略为解释一下。下次就直接读这些已经懂的词，再加入新词。用这个办法，我从两岁开始给孩子念“一片披萨一块钱”，大约用了一年的时间，孩子基本完全理解里面的所有词汇。再比如说“石头汤”里的和尚，我一开始就和孩子解释，和尚就是光头的人，不用一下解释很多。后来在路上孩子看到光头的人说是和尚，我再提醒她衣服不一样。后来再读的时候告诉她和尚住在庙里，在国内度假的时候带她去看庙看和尚，在那里她也看到了佛像，再带她到博物馆看别的佛像，她除了知道佛还认识了脚下经常压着鬼的天王，就这样慢慢地积累，从生活观察到绘本再到生活观察，由此产生的镜像效应能让孩子立体地理解词语。 B 按主题的分类
知识类：如“满世界都是洞”，“由近到远，由远到近”等。读这些书并非为了让孩子尽早得到科学知识，而是为了让孩子开阔眼界，对科学产生好奇心，激发他们的兴趣。
故事类：变化万千，很难归类。简单的说可分为展现孩子的日常生活，和脱离孩子日常生活的故事。Conni，阿波林系列故事都是表现孩子生活中的喜悦和苦恼，特别能击中孩子的心思，以此梳理孩子的情绪和思路，可作为两三岁孩子阅读故事的开始。等再大一点，就可以给他讲逐渐脱离日常又有现实基础的故事，如七只老鼠，能干的小海狸。第三种是各种充满幻想的，完全天马行空的，如“糟糕，身上长条纹了“。孩子的思想到了一定的成熟度，自然会把这些仅当故事来欣赏。此外，故事的长度也可注意慢慢拉长。-
诗歌类：一般没有什么情节。诗歌的语言最为优美凝练，能让孩子接触到口语中难以出现的语汇。如“豌豆花“，“古利和古拉的十二月之歌”，“你喜欢“。) u9 h+ r/ G- Z8 a+ A
C 按画法的分类4 o# y& k6 b% i5 u( i5 r
水彩画，铅笔画，铅笔淡彩画，油菜画，水墨画，工笔人物画，照片剪贴画等等。0 ~5 ]1 M1 Z: U7 n/ o* M/ c& t7 s
, 按语言的分类4 ^5 q; K+ X0 `+ a+ w: w. B; ~* d! A# t
有原版德语，英语绘本，引进绘本，原创绘本之分，我一律都用中文讲。9 Q# z1 r4 J! v% F/ Q
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3 绘本的挑选" ]. _* ^% R1 F
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已出版的中文绘本数量庞大，挑选起来不免让人为难。靠他人推荐买绘本也往往不可靠，因为每个孩子每个大人的喜好都不一样，惟有适合自己和孩子的才是好书。刚开始接触绘本的家长基本都有不知从何下手的感觉。两年前的我就是如此。我觉得刚开始购书的家长可以先从经典入手， 关注是否得奖，这样刚开始的成功率会比较高。绘本的主要奖项如下：
美国凯迪克大奖 The Caldecott Medal
英国格林威大奖 The Kate Greenaway Medal
德国绘本大奖 Deutscher Bilderbuchpreis
国际安徒生绘本大奖 Hans Christian Andersen Award For Illustration2 |; X' M6 w& E# r3 J
布拉迪斯国际插画双年展大奖 Biennial of Illustrations Bratislava% A7 g) U' ^; e _ {* `3 _: t
信谊图画书奖& Q N4 a% V1 {# j1 q; d
丰子恺儿童图画书奖
'另外买书时可以注意好的出版社，比如和英出的书我比较信任。此外还有好的丛书，如日本有套“儿童之友”，凡是这套书里的都是价廉物美的好书。
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在德国的家长也可利用图书馆，书店，跳市的资源，注意有什么好书，然后再购买中文译本。如果回国度假也可利用国内的图书馆，书店，绘本馆了解最新的绘本出版情况。等孩子大些，也可让孩子自己挑选。此外家长可以经常上些绘本网站，和别的家长交流分享心中的好书。
小书房 该网址不再展示
蓝袋鼠 该网址不再展示
红泥巴 该网址不再展示
和英 该网址不再展示! c3 T0 Q! z' r* f: M
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100本最棒图画书书单（2009）。由小书房囡囡妈提供该网址不再展示1 A8 O8 Z4 P5 j r; E
% K, q- s* Q5 F) G, Z
三峡童趣城该网址不再展示。 全世界的优秀图画书基本上都被列在这里，大家可以详加浏览。% X9 B2 j& s- z1 E
好网亲子阅读版该网址不再展示。! w9 G5 Z Q+ {" Z
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此外也可以看看绘本理论方面的书籍。
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松居直《幸福的种子》《绘本之力》《我的图画书论》3 I$ H+ ^0 z5 l) b
崔利斯《朗读手册》. _& O( R0 K3 q2 Q; L
彭懿 《图画书：阅读与经典》& a* X ?+ A3 ^9 z) 7 i
阿甲 《让孩子着迷的101本书》
郝文才 《好绘本如何好》" e! Y5 G; H# p) V% V. J' U
汪培挺的《喂故事书长大的孩子》
绘本的阅读和体验
如何阅读绘本，体验绘本其实并无定法，我一般以兴趣为主，随每时每地的情况而调整。既可看图说话，也可两人互文互答。既可指读，也可抽字点读。此外还可以以绘本为剧本，进行表演，如“阿秋和阿狐”，“换一换”。表演的形式也可多样，可以父母和孩子一起演，或者孩子们一起演，也可以用手指偶编演，改变剧情也可以，有没有观众都无所谓，主要让孩子加深理解，培养兴趣。 此外带孩子去旅游也可和绘本结合起来。许多绘本都展现了各国独特的风情，去前去后都可以让孩子了解一番，有助于孩子形成比较开放的文化态度。这点对生活在多文化背景下的移民孩子很重要。比如关于中国的四合院，江南水乡都有些合适的绘本，孩子看了之后再回国，会自然产生亲切感。等孩子再稍大一点后，也可以鼓励孩子自己写故事画画，做自己的绘本。如何阅读体验绘本，技巧肯定各有不同，但最关键的就是要有热情。有了热情，一定会想出各种有关绘本的读法玩法。 v# g/ b: B3 G
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最后我想再讲一个绘本故事给大家听，这是个原创绘本，叫“安的种子”。一个老和尚在一个冬天分了三颗莲花种子给三个小和尚。第一个和尚马上就在大冬天下种了，结果当然失败。第二个和尚翻阅了无数的书，买了昂贵的花盆，把花养在暖房里，结果种子虽然出了苗，但是还是马上死了。只有第三个和尚安安心心每天正常劳作，该干嘛就干嘛，耐心等到夏天，把种子放在池塘里，让莲花自然发芽生长，只有他的种植获得了成功。这个故事给了我很大的启发，要成事，一定不能心急，要等待好的时机。光有了方法还不够，一定要有足够的耐心才能如愿以偿。祝大家的孩子都能学习好中文，谢谢大家！
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2012-02-11 19:00:21
