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幼儿英语到底应该怎么学
我相信，众多的幼儿家长都必须认识到，我们的孩子，将来至少16年的学校生涯，要和英语打交道；运用英语的地方只会多不会少；双语人才从稀缺将走向大众化。因为各种技术的发展，各个国家之间交流与合作。我们的地球已经成为了地球村。
反观我们的学生时代，到现在，我们大部分人学了十几年英语，结果呢？不言而喻。
因此，我们需要反思，到现在，英语学习是越来越热，家长对英语的认识却是选择不同的培训班，有多少人去思考过，英语到底应该怎么学？
我们需要从本源上去思考这个问题！
当我们每个人呱呱落地后，语言就一直陪伴在我们左右了。爸爸妈妈不管我们懂与否，每天亲切的呼唤着孩子的名字，逗孩子笑一个。
这个时候，孩子的妈妈会考虑，孩子说“妈妈”这个单词难，不教了，只需要学会“爸爸”就行了。或者喝水的时候，即使你说“来，宝贝，喝水”这句话，对于孩子太难了。所以先别说话了。给他水喝就行了。
答案当然不是了，我们每天充满爱的看着自己的孩子，不断的聊天说话。那是我们的生命的延续，这就是语言的教育。
另外，孩子长大一点了，我们发现，1岁多的孩子就开始能运用简单的发音，这个时候，我们会考虑学习汉语是世界上最难的事情。因此把日常运用的汉语分一下难易，将语法也斟酌好了才给孩子说话吗。才教他的吗？也不是吧。
后来，我们说，孩子，你学习语言要快乐，汉语如此难学，因此，不快乐你就没有积极性。你就学不会汉语了。会这样吗？
最后，我们会考虑孩子还小，长大后再学习汉语吗？
这就是我们语言学习的本源所在，英语、汉语或者其他语言只是分布在了不同的地域。一群人在传承的一种交流方式。他们的共同点就是，不管什么国家，不管什么语言。孩子到了这个年龄，就可以掌握这些语言。
语言有遗传吗？
没听说过，国内出生的小朋友，去了国外，很快就可以掌握国外的语言。为什么呢？
有了这些思考和认识，接下来，我们需要考虑。我们应该怎么做？
所幸，我作为一个普通的家长，也接触到了这方面比较好的科学分析。所以给大家分享一下。
首先，翻开蒙台梭利的著作，里面的一句话需要引起我们重视“孩子一旦超过7岁，其语言学习能力大打折扣，如果学习外语，很难学到像母语一样。”在这里，她论述了一个现象。但是很遗憾，并没有其他方面深入的论述了。
后来，我又查到了一个比较科学的研究：
1996年，美国康乃尔大学的专家在第1期《自然》杂志上发表了他们的研究成果。科学家们用核扫描术研究发现，人的大脑中有一个专门负责学习语言的区域，即布罗卡斯区。这一区域在2、3岁时开始快速发育，在10-12岁时发育成熟。人在幼年时期，这一部位非常灵敏，但随着年龄的增长，灵敏性呈下降趋势。儿童学习语言，大脑将有关信息直接存入这一区域。而成人学习语言大脑则要将这一区域和记忆区先建立联系。
在七田真（日本研究大脑科学的专家，针对大脑的发育特点设计了众多的训练方法）的论述里也是这样认为，大脑的快速发育阶段是3岁前，这个阶段的幼儿是吸收性心智，即表现为记忆力强、对外界刺激无排斥现象。是语言学习的敏感时期。
因此，我们接下来应该想，我们语言的学习是由几个步骤完成的？
第一：我们需要掌握到3000词汇，然后再开口说英语吗？
不是的，我们的孩子，哪怕只学了一个“爸爸”，他说出来了，我们是不是说，我们孩子会说话了！
天呐，他就会一个词汇！（笑了吧）
所以，我们需要摒弃的第一个错误认知，就是必须掌握到多少词汇才算会了英语。
第二个：我们说话需要语法正确吗？会先想想主谓宾结构吗？尤其是孩子。
所以，继续摒弃这个错误认知，不要把他加入到我们幼儿语言学习中去。
第三个：仔细想一下，我们孩子是不是有胡乱嘟囔的阶段，谁也听不懂。有时候说出来是他自己也不知道意思的话，这个阶段是比较短的，如果不加注意，可能大家都很难发现。我们称这个阶段叫假词阶段（只会发出声音，但是对应不上具体意思，可能就是胡乱嘟囔或者张冠李戴）。
因此，我们想语言的学习过程可以这样定义：
语言是通过外部的声音刺激形成的，这个是第一位的------听。
大脑接受了不同频率的声音，并且自己能够模仿发出----说
自己说出的声音，知道对应具体的物体或行为------词汇语言
能够将文字和声音结合-------阅读阶段
能够书写文字-------写
掌握了这样的学习过程，我们就可以设计我们的学习：
第一步，听
听的目的是让孩子形成对声音的记忆，并且能够模仿出这个发音。比较遗憾的是，在如此缺乏外语环境的地方，我们大多数英语学习机构依然延续了我们传统的英语教学方式，即并没有将“听”这个非常重要的环节给与足够的重视和训练。仅仅依靠课上几十分钟，就要让孩子记忆这个新的发音，并且对应意思。模仿老师的行为。这样做，对孩子的难度是多大，我们学过英语的人应该都知道。
那么，应该如何去听，全脑的认知理念里要求：大量、重复。
这个是符合语言的学习的。
一次输入大量，多次重复，把握这个原则去听，你会发现，孩子的潜力原来如此之大。
听的时候抵触了怎么办
听了不说怎么办
……加入QQ群：160112406来寻找答案请注明（英语学习）
完全没有基础的孩子，听了一个月后会无意识的说出一些单词，或者我们也听不懂的句子，这些都不必担心。继续更新即可。
第二步：说
说的对象可以是家长、外教、DVD动画或者图书。这个过程是实现由听的假词阶段向词汇阶段转化的过程，由于孩子发音基础非常好，假词贮备量大，因此，开口说成为一个非常容易的事情。表现为外教说什么，孩子表情非常自然，并且可以懂对方的意思，更容易跟读。课堂表现更为活跃。
这样，我们孩子的英语就进入一个良性循环阶段，大量的词汇和句子不断的掌握，和外教更容易互动，哪怕他们仅仅会一两句话，也在试图用这些话和外教取得沟通。
这就是更为自然的符合认知规律的英语学习。
依据这些规律，我和这里的老师设计了幼儿英语课程，从全脑英语课程基础上，做了进一步的改进，让孩子自然的去掌握英语。从教材选取，家庭辅导到外教上课环节，课件的制作和教学进度安排，更加符合了英语学习的规律。
在课堂上，外教和孩子一起认知，探索。家长也遵守约定一起说英语。课后运用大量的听说教材，经过短短的半年，孩子已经有了非常好的效果。
如果本次分享的文章，能够解答某位浏览的家长的困惑，我想，我应该感到非常的高兴了。我切实的希望能够帮到大家，让大家在培养孩子中，更加游刃有余。
同时，如果家长您愿意和我们一起，我们也会感激不尽。
在这个漫长的教育过程中，我们需要不断的播种，并期待收获。
教育是一个充满了惊喜的过程。
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2013-04-24 09:57:13
