何时陪：学习之初，如三个月至一年；

考级或比赛或演出时督促，间断性陪；

自觉性特别差，好动，注意力不集中者；

学习难度增加，孩子情绪受挫时；

家长要求进度，或要求非常高的练琴质量；

 家长具备足够的修养与耐性与方法，并且深刻理解

孩子学习的不易，否则会发生“战争”，反而适得

其反；

任课老师根据孩子回课质量，或者个性特点不定期

要求家长督促陪伴；

即便陪，也只是辅,上述只是给大家的建议。

我要求我们的老师：

无论家长是否听课，一切都是给孩子交代，要让孩

子意识到他是主体，他负责自己，至于家长，只是课完后，老师酌情沟通《当然特殊情况除外》；

每一位学生，老师最基本就是要保证交懂孩子自

己，并且每一位学生都有任课老师非常详尽的作业

记录包括书上易错点标注，当然课堂教懂并已反复

操练会了比记录还重要《尤其小年龄孩子》记录只是帮助

我的努力方向：

孩子们在家练习器乐，最能锻炼孩子们的耐力，耐

心，仔细，学习效率，用脑，自我管理能力，所以若

能够有非常合适的老师，那么家长省心，孩子学习效

果又好，孩子独立能力又能大大提高。这也是我将来

更加需要考虑培养老师们的方向以及优化孩子们自我

高效率练习的方法及创建氛围。

附加：十几年来，我一直在不间断写教学文章，有时懒点，有时忙点，总是间间断断，有时只发在学校博客上，有时只共内部个别家长传阅，有时发在社区网上，还好，还是在坚持写，头脑里这么多感悟不写出来，很是浪费，慢慢写吧，将来的方向，要更加注重教师团队的培养，让更多的孩子家长受益，还是一如既往继续做一个“踏实的笨教育者”吧。