20201028

这几天，说是要跟小田开始做数学，实际上也没有启动。每天就那么半个小时，读完英语，也就没时间了。她几次说她函数一点儿不会，我就是各种忽悠她去看课本，讲课过程里，说例句的时候，也是一有机会就把话往“专注听课”、“读书读课本”、听课和读课本的神奇作用那里引一下。我的想法是，不怕你不会，只怕你不学。中学都是基本的知识，去学哪有学不会的？现在什么都不会，完全是因为之前什么都没学，脑子关闭了。哄着你去读课本，只要去读了，多多少少自然会学会点啥。打开了缺口，就好办。

其实我给小田明里暗里灌输的东西多了，还有“不怕慢只怕站”、“越学得多越容易学”、“知识是美德”、尊严的意义、记忆曲线和及时复习的重要等等等等。

还有一件事也是一直想谈没时间跟小田谈的，就是学画画的事。

英语是确实有进步了。前天给她上课，我有一种很舒服的感觉，就是能教得动了，不像最开始的时候，简直是戈壁滩上开荒、牵牛下井。现在我能给她讲得明白了，也可以从最基础的地方有所发挥了，可以拓展一点了，她也愿意接受也能接受了。我有点“一推就动”的感觉了。老怀大慰，我跟小田说，你有好学生的样子了，继续加油！现在我们已经学完四课，这个进度比她在学校里的要快，因为学校老师还要给他们讲练习做作业，我这儿只磕每课的一主一副两篇课文。

今天刚开始上课，小田说，老师布置了作文，让记一次吵架，跟谁吵的都行，要求有形容词，写150字。她说她不会写。

我说，你不是刚跟爸爸妈妈吵过一架？现成的材料，就写这个吧。

小田表示不愿意写跟家人吵架，她说之前读的课文有一篇是跟朋友吵架的，打算把那篇改改写上去。那也行，我说。然后小田高兴地说，她前一次作文就是这么改改的，老师给了14分，是最高分。她说，老师说就喜欢模仿课文的同学，因为模仿课文说明这些同学好好学习了。

作文得了14分这个事情我前几天从她父母那里听到过一嘴，没往心里去，因为听小田父母说过，她平时做作业，不论哪一科作业，就是拿着手机东查查西抄抄，应付了事。我倒是想着要跟小田把作文要来看看，但是每天急急忙忙上课也忘了这事。

今天既然小田提起来，我就让她把上次的作文发过来看看。一看，我很吃惊啊！

首先，小田的英文书法真漂亮，工工整整规规矩矩。

第二，这篇作文确实写得很好。的确是改写了课文，但是挪用得不露痕迹，语句都很恰当。尤其对于小田，这篇作文简直不可思议。

我大大表扬了小田一番，趁机又卖了一通“只要学哪有学不会的”瓜。我说，你看，你英语学了两个半月，有这么大进步！数理化也一样，也能学会，要有自信！

今天学到eat away at这个词组的时候，小田说，我们地理课学到了侵蚀！我赶紧添了把火：你们有地理课啊？地理课很有意思啊！地理，还有生物，这些都是让人了解世界的课程。

小田表示赞同，然后说了一句我没料到的话，她说，想学文科了，感觉文科比较有意思，理科太难了。

之前跟小田父母聊的时候也提起过学文科还是学理科的事，我的想法是，反正现在高考不分科，而且小田这程度，不论文理，都还差太远太远，先学着吧。而且我对小田学文科也更没信心，文科那可得一点一点记，要读很多很多书，小田能行么？理科还好办一点，道理学懂了就是学懂了，记忆负担小。

现在小田自己提出来这个事，我也没表态。再学着看吧。

附作文：