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后进孩子是可以改变，不靠训练，靠潜移默化
刚看到这篇帖子。看来现代家长对儿童教育都是很重视的。
作为一个托管班老师，说说我接触的几个后进孩子及改变方法。
男孩1上课注意力不集中，有做小动作或者随意说话的情况，总东张西望。写作业拖拉，不会的就停在那里不动。周围有什么动静，立刻就加入。
我的办法是提供给他一个低刺激的环境，逐步降低注意力阀值。对于进步，进行累积型激励。
一个月后，他能在规定时间完成作业了，老师讲题时，能问出问题了。
男孩2爱管别人，对自己的作业不上心，却经常向老师举报他人。喜欢和老师，同学辩论。自己受责罚心理落差很大。
我的办法是暗示分身法，让他发现另一个自己。他不得不经常换位思考。
4周以后，他能把自己的事情处理好了。
女孩3爱哭，脆弱，遇到困难不知怎么办，急于求助。
我的办法是静置法+启发法。重点在静置时的细节和周围人对她的反应。（她时刻在观察）启发法就要靠老师的演技了，不能让她发现是在教她，但是她却从中get到了要点。
2周以后，当遇到原来肯定会哭的困难（比如听写不会，跟不上），她已经能平静度过了。5周以后，她能情绪平稳的解决一部分问题了。
感统失调虽然是幼时缺少某种训练造成的，但是单靠单一训练用处不大。训练在康复调整中只是个好操作的办法，其作用微乎其微。还是要靠调整，结合环境，当他遇到现实问题时，及时调整。这个及时很重要，调整的方法正确也很重要。
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2016-07-04 14:11:05
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