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林薇老师“如何有效提高孩子学习能力”讲座->妖转移
在一个阳光灿烂的冬日，著名儿童心理教育专家林薇老师莅临北京金色雨林学习能力研究中心回龙观分中心， 为到场的30多位家长做了“如何有效提高孩子学习能力”的讲座。从一个她刚刚咨询过的3年级的孩子开始，林老师将她20多年在儿童学习能力和儿童心理教育的感悟和经验对到场家长娓娓道来。
林老师首先分析了当今中国教育制度的特点，以及这样的制度给家长和孩子带来的各方面影响。面临无法改变的教育现状，我们的孩子和家长只能被动地做到“顺应”，孩子也只能变成“金刚战士”才能顺应社会的发展，才能跟得上大潮流，才能做让父母放心的孩子。但是，这种“顺应”是以牺牲孩子的快乐童年、兴趣、创新能力、个性为代价的，从长远角度讲，我们的社会、家庭都应该反思，这样的牺牲是否值得？！
第二点，林薇老师分析了孩子学习的动力。现在中国的家长基本对自己孩童时代的学习平台不甚满意，所以现在想尽一切办法为自己的孩子搭建学习的平台，弥补当年自己的遗憾，于是各种各样的补习班将孩子放学后的时间占满，占得越满，家长感觉越充实，越放心，仿佛只有这样才不会落人之后。但是，这样做会给孩子带来两个不好的影响：
一、孩子是被动的学习，认为学习不是自己的事情，是爸爸妈妈的事情；缺乏责任心，对学习的目的模糊，也就是我们常说的学习态度不端正。家长给孩子喂得太饱，孩子没有觅食的主动性，造成孩子严重缺乏学习的动力，严重者甚至厌学。
二、如果孩子基本的学习能力不够的话，比如坐不住，注意力不集中，记忆力不够好、理解能力不够好，那么不管学英语，还是学奥数，还是学语文，还是学书法、美术…都会遇到这些学习困难，结果当然可想而知，所以，要想学好语文、数学、英语、书法等这些课程，首先基本学习能力要过关，如听觉的长时记忆、短时记忆能力，视觉的广度、记忆能力、注意的稳定性与持久性等等，基本能力好的话，学什么都一样。基本学习能力不够好的话，学什么都有困难，成绩不够好导致自信心不足，最终的结果是丢失了学习的动力。
目前孩子上课外班多，才艺好，但基础认知力不够。
要让孩子保持学习的动力，不要喂得太饱。
家长的肯定、自己成功的体验、不要学得太多是保持孩子学习动力的最佳方式。
第三点，林薇老师谈到了学习的能力。学习能力对中国大部分家长来说是一个新鲜的词汇，如果一个孩子学习成绩不够好，家长会把原因归结于：懒、好玩好动、不听话、不仔细不认真、上课不好好听讲等等，但是仔细分析，这些现象背后都会隐含着某些学习能力方面的缺失。比如：孩子懒，可能是孩子视动能力不够好，耳朵灵，但是不会用眼睛学习，也许是孩子视觉的广度、分辨能力、记忆力不够好，也许是胳膊、手部的力量不够，手指活动的精细度不够，导致动手困难，越困难越不喜欢做，越不做锻炼的机会越少，能力越差，逐渐给家长形成“懒”的表现。再比如，孩子好动好玩，有可能是孩子的感统失调，本体感不够好的话，孩子认识不到自己的身体现时处在什么状态，控制不住自己的身体，所以手就会摸摸这摸摸那，腿抖来抖去一刻不停，基本没有老老实实走的时候，什么时候都跑跑跳跳还老爱磕磕碰碰；有的孩子上课、写作业东倒西歪，老师家长怎么提醒都是说了就忘，其实是孩子背部肌肉力量不够，不足以支撑身体直坐那么长时间。以上这些问题都可以经过感觉统合的训练来改善；当然，还有些孩子是老师家长眼中的乖孩子，上课也认真听讲，但是怎么就是学习成绩不好，其实也许是孩子听觉能力不够好，听广度、听长时记忆、听理解能力不够好的原因，虽然听了课了，但是没听全老师的话，或者听全了没记住，那么更谈不上去理解老师讲的内容了，当然不会有好的效果。以上举得例子就是为了让家长了解，孩子的学习问题要从基本的学习能力方面去找根，找到根，对症下药才能真正帮助到孩子。
概括来说，学习能力包括
注意力：包括主动注意和被动注意。孩子常常被自己感兴趣的事物吸引，注意的时间很长，但这种属于被动注意；而在学习各门功课的时候，不是所有的课程都是自己感兴趣的内容，那么对自己不感兴趣的课程就要主动注意了，而这是对孩子极大地挑战，可以说，主动注意才是一个孩子学习是否成功的关键因素，根据木桶理论，一个木桶装水的高度取决于最低那块木板的高度而非最高木板的高度，那么人也一样，不偏科的孩子才能走的更远。
视觉能力：包括视觉的广度、分辨力、视觉记忆力、理解力等。如果视觉的广度不够、视觉分辨能力不够好的话，孩子很有可能在做作业、做试卷的时候漏题，家长批评说孩子不认真，马虎，孩子很委屈，辩解没看见。视觉能力和手部动作能力的相关性是非常大的，视觉记忆不够好的话，会影响孩子写字的速度，视觉记忆好的孩子抄写汉字的时候看两笔或三笔写一下，视觉记忆不好的孩子只能看一笔写一下，写完还不放心再检查一遍，那么这个孩子的写字速度肯定慢，那完不成作业也是很正常的事情了，家长批评孩子拖拖拉拉，孩子内心感觉委屈。
听觉能力：包括听广度、听长时记忆、听动反应速度、听理解能力等。听觉能力直接关系孩子上课听课的质量。首先得听全老师的话，还要在老师的话里提取关键信息；做笔记其实是在考验孩子的听广度和听动速度；回家写作业需要孩子回想老师讲课内容，体现了听长时记忆和听理解的能力。目前中国的教育还是以传承式教育为主，采取老师讲、学生听的方式，所以听课质量至关重要，听课质量高可以达到事半功倍的效果。
视动统合能力：视动能力是手-眼的协调能力，是视觉能力和感觉统合能力的综合体现。人类的眼睛、耳朵、鼻子这些器官都是信息输入的渠道，嘴、手是信息输出的通道，信息输入后经过大脑的处理，再通过嘴、手来表现出来。比如听到一个单词，看到一个单词用嘴说出来，用手写出来。学习到的内容通过作业、试卷来体现学习的效果。目前中国教育对学习成绩的考察主要还采用试卷的方式，所以视动统合能力的高低决定着孩子最终在学习成绩方面的表现。视动统合能力最佳的训练期是幼儿园阶段，家长可以借助专业的学习能力、感觉统合训练机构来提高孩子的视动统合能力，同时也要在家庭中配合，多玩球类，做手工，多让孩子动手做事情，帮爸爸妈妈干活，自己收拾自己的衣服、学习用具等，其实训练体现在生活的方方面面，主要看家长有没有发现的慧眼。
感觉统合能力：感觉统合能力包括本体感、触觉防御系统、前庭平衡能力。通俗的讲，感觉统合能力就是个体对自己的身体、外部的环境以及自己的身体与外部环境的关系，在时间和空间的范畴内能否正确认识的能力，并且是否能有效控制自己的身体的能力。孩子的感觉统合发展分为4个阶段：1、初级感觉统合（1-2）岁；2、中级感觉统合（3-5岁）；3、高级感觉统合（6-10岁）；4、脑的成熟（15岁左右）。3-5岁时儿童语言、智力、个性形成发展的关键期，而这些能力的获得和发展都是感觉统合、学习训练的结果。
第四点、家长有效提高孩子学习能力需要做的准备：
要敏感于孩子学习能力的观察，了解孩子的优势和不足，并集中进行训练，了解孩子是什么学习类型，因材施教。
要让孩子对自己的事情负责，家长在语言上多说你、少说我，鼓励孩子自己画时间安排表，并监督他照此执行，必要时家长提供帮助。
要选择好的教育机构，好的教育方式，好的老师。
一定要加强孩子非智力因素的培训：如情商教育、心理素质、隐性教育。要创设让孩子感觉安全的情境。比如，沙盘游戏就是一种安全的表达； 允许孩子有一个偶像或是自由倾诉对象，比如某种玩具或宠物。
最后，林老师说，当孩子出现家长的期望值不相符的情况时，不要一味地责怪孩子， 而是要更多地从孩子的学习能力方面找原因，因材施教，对症下药。您会发现，每个孩子都是一块待雕琢的璞玉。
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2010-12-04 18:04:12
