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作文讲评四
《苹果》——作文讲评
我们开始讲课，今天下午，我们计划讲两个内容：一个是讲一篇孩子的作文，另一个是讲一下后面的授课安排。
先讲第一个内容，前几天，我曾经现场手打了一篇作文，叫《苹果》。这个作文题，是群里一位妈妈让孩子写的。今天，这位妈妈把孩子修改过的作文发给我。现在，我们来看一下。需要强调的是，这篇作文并非十全十美，并非无可挑剔。我们要抱着一份鼓励的心，做给孩子掌声的手。下面，大家看孩子的作文，写得非常好。
苹果
苹果是一种很普通的水果，物美价廉，家家都买的起，一年四季都吃得到。但是在我心中，苹果代表着我们全家的欢乐，有许多幸福的记忆。
几年前，老师让我写一篇关于苹果的作文，妈妈为了让我写好，特意千挑万选，给我买了个又大又红的苹果。这个苹果像一个小皮球那么大，红得发紫，而且有一股浓浓的香味。为了让我描写动态的苹果，妈妈将苹果在餐桌上来回滚，突然“啪嗒”一声，苹果掉在了地上，摔成了好几瓣。我和妈妈吃了一惊，看看地下的碎苹果，又看看对方，不由得都开怀大笑。
还有一次，妈妈教我用水果刀削苹果，妈妈削出来的皮是长长的一条，中间都不断。我学了半天，可是削出的皮，又厚又总是断，像在苹果上挖沟。最后，我生气地把刀子和苹果使劲一拍，不学了。这时，妈妈说：“儿子，你看，我给你变个魔术。”妈妈将苹果横着放在桌子上，从上往下一切，我惊奇的发现，原来苹果核是一个漂亮的五角星，是褐色的，有点发黑，每个角都是细细的、尖尖的。我来了兴趣，一连将几个苹果都横着切开，发现都是漂亮的五角星，原来苹果的核的形状是这么的美好啊，怪不得西方将苹果称为“智慧之果”呢！
前年甲流流行期间，我感冒了，还没好利索时妈妈又病了。晚上，妈妈躺在床上，对我说：“儿子啊，妈妈真难受。”我听了，故意的跳起舞来，做出幸灾乐祸的样子。妈妈气得笑，爸爸也笑。爸爸让我给妈妈削苹果。我拿来苹果和水果刀，然后又拿来一个袖珍的垃圾盒。妈妈惊讶地说：“儿子，你是要用垃圾盒来给我盛苹果？”我“扑哧”笑了，笑的咳了起来。边咳边说：“什么呀，我是用它来盛苹果皮。”我削好皮，用牙签一口一口的喂妈妈，还不时的馋爸爸，室内一片欢笑，十分温馨。
虽然世界是有许许多多珍贵的、奇异的水果，但我最喜欢的还是苹果，因为它不仅是一个水果，还承载着许多欢乐。
大家来看一下，这篇作文好在哪里？我们暂且不说具体的细节。前几天，我也写了一篇关于“苹果”的故事，起因就是这个孩子的作文题。原来，这个孩子写苹果，就是写苹果。大家可能也从前面的情节中看到，孩子的妈妈为了让孩子写苹果，还专门拿了一个苹果让孩子观察。但是，可以说这个思路是错误的。写苹果就拿苹果来观察，这样来引导孩子是不对的。换句话来说，我们要孩子多观察，深刻的意思是什么？用眼睛看？大错！
什么叫观察？我们过去做过化学试验，要观察什么形状、形态、气味、响声？也就是说，眼、耳、鼻、舌、身、意，六根六尘。我们人的感官有哪些呢？视觉系统、味觉系统、听觉系统、嗅觉系统、触觉系统、意识系统。再说一遍，这六个系统动用起来，是观察的意思。不能说只是眼睛看，才叫观察。
大家再看一下原文，我们一开始看觉得很生动，但为什么生动，生动在哪里？说不出道理。现在我们再回过头去看一下，哪些是眼看到的，哪些是听到的，哪些是尝到的，哪些是想到的？请大家再回过头去看一看。
大家都相对的找到了，为什么生动，道理发现了吗？我们讲了生动性的问题，孩子的作文，如果写得不生动，怎么办？六根六尘！这是解决之道，也就是说，我们在引导孩子写作文的时候，不能只是简单地问他看到什么？还要引导他，想想看——听到了什么，闻到了什么，尝到了什么，想到了什么？除此以外，还要深问——听到了什么，听到的像什么？闻到了什么，闻到的像什么？尝到了什么，尝到的像什么？举个简单的例子来说：我闻到的苹果有一股甜味，但这股甜味里还有一股淡淡的香，这种香恰如其分，有如葡萄酒。比之于啤酒与白酒，比前者弥久，但又没有后者浓烈。“比前者弥久，但又没有后者浓烈”，用酒香来做参考、来做比喻，就又显出了一分生动。
这是我们对于苹果的形态的一种写法，现在，孩子的作文经过修改，有了大的提高，提高在哪里？就是从只写“苹果”，提升到了写“苹果的故事”。单纯地写苹果，虽然生动，但是苹果的故事，却更加感人。没有故事，感人就不存在。所以说，我们引导孩子，先不急着从细节上入手，先从大方向上引导，这是入门之道。如果说大家都去写苹果，描写苹果描写得比花还花，有意思吗？没有多大的意思！除了描写苹果，还要写苹果的故事。那就更加深入多了。
我们再来看结尾：虽然世界是有许许多多珍贵的、奇异的水果，但我最喜欢的还是苹果，因为它不仅是一个水果，还承载着许多欢乐。听我们讲完上述的，我们再来看结尾才知道，因为有了故事，所以结尾才有了意思，对不对？反过来，如果我们没有故事，只有对苹果的描写，最后。我们的结尾会是什么呢_——苹果啊苹果，你真是一个好的苹果！这样的结尾有意思吗？所以，很多妈妈着急问，孩子作文的立意不好怎么办？立意里要有故事啊，没有故事，只有苹果，那最后的结果只能是：苹果啊苹果，我的最爱！有笑的吗？：）
所以说，从苹果到苹果的故事，这是本质的提升，换句话来说，做正确的事与正确地做事，在这个前提下，我们再来谈提炼，再来谈修整。前者是方向，后者是脚步，才有意思；前者是方向，后者是脚步，方向不对，脚步迈快了，不就是颠南倒北嘛！在此，还是不忘痛批一下，小学老师让孩子们抄好词、好句，抄得孩子们都“近视眼了”，是不是这个现象很普遍？
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2011-08-04 15:12:13
好作文的标准